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Dissertação - Carmen Gonelli.pdf: 3324781 bytes, checksum: 9c4d00652e263ffca659e6e61359a9ae (MD5) / Universidade Federal Fluminense. Pró Reitoria de Gestão de Pessoas. Niterói, RJ / Esta dissertação insere-se na esfera dos estudos organizacionais, especificamente na área de
Gestão de Pessoas.Tem por tema a capacitação docente no âmbito da Política Nacional de
Desenvolvimento de Pessoal (PNDP) e por objetivo principal verificar a percepção dos
gestores de pessoas das Instituições Federais de Ensino Superior (IFES) do Estado do Rio de
Janeiro sobre a contribuição do Plano Anual de Capacitação (PAC) para a capacitação e a
qualificação dos servidores docentes.Dos objetivos secundários, destaque-se o de enriquecer
uma agenda de pesquisa e de discussão sobre o tema da capacitação docente. Como
pressupostos, entende que nessas IFES, esses gestores tendem a voltar sua atenção para o
segmento técnico-administrativo, possivelmente por compreenderem que os docentes já estão
capacitados, ao ingressarem titulados na universidade; que encontram apoio financeiro em
programas específicos da Coordenação Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível
Superior (CAPES), como também do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e
Tecnológico (CNPq) e da Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Rio de Janeiro
(FAPERJ); e contam com programas e editais internos de fomento, aprovados no Plano de
Desenvolvimento Institucional (PDI) da universidade. Outro pressuposto é o de que os cursos
de capacitação oferecidos visam contribuir, mais, para a avaliação de desempenho e o
consequente aumento na remuneração dos técnicos-administrativos, do que para um projeto
institucional de humanização da organização e da valorização de todos os trabalhadores,
desenvolvendo neles capacidades, habilidades e conhecimento. Trata-se de pesquisa de
abordagem qualitativa, cujo método utilizado foi o de estudo de caso. Utilizou-se de pesquisa
bibliográfica; pesquisa documental; e pesquisa de campo: entrevista. Das conclusões
destacam-se: a falta de consenso entre os autores analisados no referencial teórico; que os
termos capacitação e qualificação estão relacionados à promoção do desenvolvimento tanto
da instituição quanto do servidor, mais até deste último, objetivando a subida de posição na
escala de vencimento da carreira dos cargos técnico-administrativos, o que corrobora o
entendimento explicitado nos pressupostos; que as necessidades prioritárias de capacitação do
professor doutor são a formação didático-pedagógica e as novas tecnologias aplicadas à
educação, seguidas daquelas para o exercício de atividades gerenciais (incluindo temas como
liderança e poder), sobre a cultura da organização, relações interpessoais, comunicação e
línguas estrangeiras. Esse pensamento dos gestores refuta um dos pressupostos da autora
sobre considerarem prontos e acabados os professores mestres e doutores ingressantes na
universidade, não necessitando de capacitação. Constata-se uma descontinuidade do
planejamento e da gestão estratégica da instituição. Aponta para a construção participativa do
mapa estratégico da IFES, por professores, técnicos-administrativos, alunos e representantes
da comunidade onde a universidade está presente e que caracterize a instituição e não uma
gestão específica. Propõe a elaboração de um PAC que inclua os docentes e que ofereça
cursos que aborde o conhecimento das mudanças externas; as mudanças no padrão de
comportamento; as novas tecnologias aplicadas à educação; e o oferecimento de
cursos/programas em Administração Pública. / This dissertation is part of the sphere of organizational studies, specifically in the area of
personnel management. Has teacher training by theme within the framework of the National
Policy of Staff Development (PNDP) and main objective verify the perception of people
managers of federal institutions of higher education (IFES) in the State of Rio de Janeiro on
the contribution of the Annual Training Plan (PAC) for the training and qualification of
faculty servers. The secondary objectives, the highlight of enriching a research agenda and
discussion on the subject of teacher training. As assumptions, understand that these IFES,
these managers tend to turn their attention to the technical-administrative segment, possibly
by understand that teachers are already able, to join held in university; finding financial
support in specific programmes of Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível
Superior (CAPES), as well as the Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e
Tecnológico (CNPq) and the Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Rio de Janeiro
(FAPERJ); and rely on programs and funding approved internal edicts in the Institutional
development plan (PDI) at the University. Another assumption is that the training courses
offered seek to contribute more to the performance assessment and the consequent increase in
technical-administrative compensation, than to an institutional project of humanization of the
Organization and the appreciation of all workers, developing in them skills, abilities and
knowledge. This is qualitative research, whose method used was the case study. Used
bibliographical research; documentary research; and field research: interview. The
conclusions are: the lack of consensus among the authors analyzed the theoretical reference;
training and qualification terms are related to the promotion of the development of the
institution and the server, more of the latter, aiming at rising position in the scale of maturity
of career technical and administrative positions, which corroborates the understanding stated
in the assumptions; priority training needs of the professor are didactic-pedagogical training
and new technologies applied to education, followed by those for the exercise of managerial
activities (including topics such as leadership and power), about the culture of the
organization, interpersonal relationships, communication and foreign languages. The thought
of managers refutes one of the author's assumptions about consider ready and done teachers
masters and doctors entering the University, not requiring training. There is a discontinuity of
the strategic planning and management of the institution. Points to the important elements
accomplished by participative construction of the strategic map of IFES, by professors,
administrative technicians, students and representatives of the community where the
university is present and which features the institution and not a specific management.
Proposes the establishment of a PAC that includes teachers and offering courses that address
the knowledge of external changes; changes in the pattern of behavior; new technologies
applied to education; and the offering of courses/programs in public administration.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:https://app.uff.br/riuff:1/3804 |
| Date | 06 June 2017 |
| Creators | Nazaré, Carmen Lucia Goneli de |
| Contributors | Oliveira, Carlyle Tadeu Falcão de, Salles, Denise Medeiros Ribeiro, Frigotto, Gaudêncio, Gurgel, Claudio Roberto Marques |
| Publisher | Niterói |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | pt_PT |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFF, instname:Universidade Federal Fluminense, instacron:UFF |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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