SILVA, Pedro Rogério Sousa da. Fetichismo, ideologia e educação em Theodor Adorn. 2016. 150f. – Tese (Doutorado) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-graduação em Educação Brasileira, Fortaleza (CE), 2016. / Submitted by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2016-08-04T14:53:43Z
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Previous issue date: 2016 / This paper investigated the concepts of fetishism, ideology and education in Adorno. For so,
it is made a support in the theoretical and bibliographical literature and more specifically
around the work and the different philosophical, sociological and educational categories of the
above mentioned thinker, as well as his interlocutors and commentators. It is outlined, this
way, the emergence and spread of the concept of fetishism by several authors such as Charles
de Brosses, Marx, Freud and Adorno, among others. It is sketched, then Marx's point of
intersection with Adorno about fetishism. It is argued, as well, fetishism in classical music
and the dualism between two composers - Schoenberg and Stravinsky - as well as the musical
element and their correlation with the Fetishism of Cultural Goods in Adorno, showing that
the investigation of the music is a major problem which means contradiction to the Adornian
thought. It is researched, moreover, the concept of beauty, showing, in a summary form, its
spread in the course of the history of philosophy as well as contemporary aesthetic in Adorno,
outlining some artistic currents, their impacts and purposes. We point out another
appropriation of Adorno`s made against the author of Capital, namely, the concept of
ideology, however, made in a divergent, and distinct way compared to the understanding of
Marx. Besides that, it is analyzed the link between Adorno and Benjamin, that means, the
convergences and divergences of the German philosophers about some concepts. They
ascertain promptly the torment of Auschwitz, showing their origin, social and educational
consequences. It is argued, moreover, how education can prevent in order to avoid that the
case of Auschwitz is not repeated. It is examined, afterthought, the criticism made by Adorno
to an instrumental, technical and quantitative education. Conversely, based on Adorno, it is
thought to be a non-identical education at the prevailing logic, recovering the aspect of
autonomy and human emancipation. They talk, finally, about the conflict between two concepts in the educational context, namely, training and semi training. / Investigam-se os conceitos de fetichismo, ideologia e Educação em Adorno. Para tanto, este escrito é apoiado na pesquisa teórica e bibliográfica, mais especificamente, em torno da obra e das diversas categorias filosóficas, sociológicas e educacionais do Pensador supracitado, como também de seus interlocutores e comentadores. Delineiam-se, por essa via, o surgimento e a difusão do conceito de fetichismo por diversos autores, tais como Charles de Brosses, Marx, Freud e Adorno, entre outros. Esboça-se, em seguida, o ponto de interseção de Marx com Adorno acerca do fetichismo. Discutem-se, com efeito, o fetichismo na música erudita e o dualismo entre dois compositores – Schoenberg e Stravinsky – bem como o elemento musical e suas correlações com o Fetichismo da Mercadoria Cultural em Adorno, mostrando que a investigação acerca da música constitui um problema importante, que implica a contradição para o pensamento adorniano. Pesquisa-se, ademais, o conceito de belo, mostrando, de modo sintético, sua propagação no curso da História da Filosofia, bem como a estética contemporânea em Adorno, delineando algumas correntes artísticas, seus impactos e propósitos. Aponta-se outra apropriação de Adorno feita em relação ao escritor de O Capital, qual seja, o conceito de ideologia, porém, feita de modo divergente, e distinta, comparativamente à compreensão de Marx. Analisa-se, além disso, o elo entre Adorno e Benjamin, isto é, as convergências e as divergências dos filósofos alemães a respeito de algumas conceituações. Averigua-se, prontamente, o tormento de Auschwitz, mostrando sua origem, consequências sociais e educacionais. Discute-se, outrossim, de que modo a Educação pode evitar para que Auschwitz não se repita. Examina-se, a posteriori, a crítica feita por Adorno à Educação portadora de um caráter instrumental, técnico e quantitativo. De modo contrário, com base em Adorno, pensa-se uma educação não idêntica à lógica vigente, recuperando o aspecto da autonomia e da emancipação humana. Reporta-se, por fim, ao conflito entre dois conceitos, no âmbito educacional – formação e semiformação.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:www.repositorio.ufc.br:riufc/18927 |
| Date | January 2016 |
| Creators | SILVA, Pedro Rogério Sousa da |
| Contributors | RECH, Hildemar Luiz |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFC, instname:Universidade Federal do Ceará, instacron:UFC |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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