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Previous issue date: 2015-07-17 / CAPES / A tese intitulada “A Educação no horizonte do provável: dispositivos biopolíticos na escolarização de pessoas jovens e adultas” tem como objeto as relações de poder que sustentam os dispositivos de governamentalidade desenvolvidos para a administração social das populações adultas no âmbito da escolarização. Tomando a Educação de Adultos como um discurso biopolítico, o estudo objetiva explicitar e discutir as linhas de visibilidade e enunciabilidade pelas quais esta modalidade educacional se produz enquanto fenômeno biopolítico no âmbito da educação escolar. Para proceder a este intento, analisa as estratégias enunciativas que se desdobram sobre os territórios discursivos dessa modalidade educacional, configurando os mecanismos que a fazem agir sobre sujeitos e populações. A partir das conceituações de biopolítica e governamentalidade em Foucault, o estudo enfoca os procedimentos do poder no processo de criação da população não alfabetizada como alvo das tecnologias do constrangimento e do abandono. Com o aporte das discussões de Giorgio Agamben sobre subjetivação e dessubjetivação, vida nua e estado de exceção é desenvolvida a análise sobre as posições de sujeitos presentes nos enunciados da metanoia e da vergonha como operadores do constrangimento, e da precariedade como operadora do abandono. O posicionamento metodológico da tese realiza-se numa síntese das abordagens genealógicas, dos estudos foucaultianos sobre o discurso e de suas análises biopolíticas, priorizando os processos de compreensão sobre a atualidade das relações de poder nos dispositivos analisados. São focalizados enunciados advindos do discurso parlamentar, do audiovisual e das campanhas de alfabetização, além do campo reflexivo da pedagogia, os quais participam da produção de diferentes modos de veridição da relação do sujeito com o projeto social da escolarização. Também são enfocados os enunciados presentes em históricos escolares, pelos quais são discutidas as temporalidades divergentes e os deslocamentos produzidos pela população não alfabetizada presente ao espaço complexo da escola e inserida no processo ambíguo da escolarização. A análise problematiza categorias estáveis a respeito dos benefícios da Educação Escolar para populações adultas, o valor da escrita na vida dessas populações, além das formulações subjetivantes encarregadas pela interpelação dos sujeitos a inserirem-se na ordem do discurso escolar.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufpe.br:123456789/14916 |
| Date | 17 July 2015 |
| Creators | Lima, Janayna Silva Cavalcante de |
| Contributors | http://lattes.cnpq.br/9030367663083004, Carvalho, Rosângela Tenório de |
| Publisher | Universidade Federal de Pernambuco, Programa de Pos Graduacao em Educacao, UFPE, Brasil |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Breton |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFPE, instname:Universidade Federal de Pernambuco, instacron:UFPE |
| Rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil, http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/, info:eu-repo/semantics/openAccess |
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