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Previous issue date: 2018-03-07 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / The purpose of this thesis is to bring the debate about the affective domain in Mathematics Education to the national scene and as specific objectives: to understand the affective domain, to select and present a synthesis of texts related to the theme and to identify the theoretical references used. For that, we developed a theoretical study of a qualitative nature, built from the study of international researches that deal with the affective domain and its dimensions, supported by content analysis. The study is justified by the lack of debate in Mathematics Education of this topic in the national scope and the absence of theoretical and theoretical-methodological studies. Throughout our study, we define the affective domain as a set of dimensions formed by beliefs, attitudes, values and emotions. Initially, we sought to understand the historical process that led to the studies that were focused on the beliefs for the studies focused and other dimensions of the affective domain. The construction of the research was based on contemporary studies by international authors, all of 2015. Thus, the studies selected for our research were: the study entitled "Toward a participatory approach to" beliefs "in Mathematics Education" by Jeppe Skott, which dealt with a contemporary vision for the study of beliefs; the study "From Love, Frustration and Mathematics: A Historical-Cultural Approach to Emotions in Teaching and Learning Mathematics" by Luis Radford, who studied the construction of emotions and how they fit into teaching mathematics in a classroom; "The Attitude Construct in Mathematical Education" written by Pietro Di Martino and Rosetta Zan, which dealt with issues related to attitude building; the study by Katrin Rolka and Bettina Roesken-Winter entitled "Network between theories to understand beliefs and their fundamental role in Mathematical Education", which proposed studies from the intercession of different theories about beliefs; and the study written by George N. Philippou and Marilena Pantziara, "Developments of Effective Beliefs in Mathematics Teachers," who advocated studies on effective teacher beliefs that correspond to beliefs about the teacher's ability to organize and execute directed actions to accomplish a task specific. The studies show that when looking at teacher training and student achievement through theoretical lenses aimed at the affective domain, we can obtain better results in the research that addresses teacher training, better understand the difficulties of the students and propose continuing education course more effective. In this way we hope that this study will contribute to Brazilian researchers who intend to study this subject / A presente tese tem como objetivo geral trazer o debate sobre o domínio afetivo na Educação Matemática para o cenário nacional e como objetivos específicos: compreender o domínio afetivo, selecionar e apresentar uma síntese de textos relacionados ao tema e identificar os referenciais teóricos utilizados. Para tanto, desenvolvemos um estudo teórico de caráter qualitativo, construído a partir do estudo de pesquisas internacionais que tratam do domínio afetivo e suas dimensões, apoiados na análise de conteúdo. O estudo se justifica pela carência de debate na Educação Matemática desse tema em âmbito nacional e a ausência de estudos teóricos e teóricos-metodológicos. Ao longo de nosso estudo, definimos o domínio afetivo como um conjunto de dimensões formados pelas crenças, atitudes, valores e emoções. Inicialmente, buscamos compreender o processo histórico que conduziu os estudos que estavam voltados às crenças para os estudos voltados às demais dimensões do domínio afetivo. A construção da pesquisa ocorreu a partir de pesquisas contemporâneas de autores internacionais, publicados em 2015. Dessa forma, os estudos selecionados para nossa pesquisa foram: o estudo intitulado “Rumo a uma abordagem participativa para “crenças” em Educação Matemática” de Jeppe Skott, que tratou de uma visão contemporânea para o estudo das crenças; o estudo “Do Amor, frustração e Matemática: uma abordagem histórico-cultural de Emoções no Ensino e Aprendizagem de Matemática” de Luis Radford, que estudou a construção das emoções e como elas se inserem no ensino de matemática em uma sala de aula; “O constructo de atitude em Educação Matemática” escrito por Pietro Di Martino e Rosetta Zan, que trataram de questões relativas à construção de atitude; o estudo de Katrin Rolka e Bettina Roesken-Winter intitulado “Rede entre teorias para compreender crenças e seu papel fundamental na Educação Matemática”, que propuseram estudos a partir da intercessão de diferentes teorias sobre crenças; e o estudo escrito por George N. Philippou e Marilena Pantziara, “Desenvolvimentos de crenças eficazes nos professores de Matemática”, que defenderam estudos sobre crenças eficazes de professores que corresponde as crenças sobre a capacidade do professor organizar e executar ações direcionadas para realizar uma tarefa específica. Os estudos apontam que ao olhar para a formação do professor e rendimento escolar dos alunos por meio de lentes teóricas voltadas ao domínio afetivo, podemos obter melhores resultados nas pesquisas que abordam formação de professores, compreender melhor as dificuldades dos alunos e propor curso de formação continuada mais eficazes. Desse modo esperamos que esse estudo contribua para pesquisadores brasileiros que se propuserem a estudar esse tema
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/21227 |
| Date | 07 March 2018 |
| Creators | Martins, Adriano de Morais |
| Contributors | Manrique, Ana Lucia |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação Matemática, PUC-SP, Brasil, Faculdade de Ciências Exatas e Tecnologia |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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