Submitted by Programa Pos-Graduação Estudos Etnicos Africanos (posafro@ufba.br) on 2013-12-09T13:35:45Z
No. of bitstreams: 1
tese_FLPeixoto.pdf: 6557980 bytes, checksum: 3b15c060ddfed8bcb0c2ad2120d33b23 (MD5) / Approved for entry into archive by Hozana Azevedo (hazevedo@ufba.br) on 2017-08-15T18:30:09Z (GMT) No. of bitstreams: 1
tese_FLPeixoto.pdf: 6557980 bytes, checksum: 3b15c060ddfed8bcb0c2ad2120d33b23 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-08-15T18:30:09Z (GMT). No. of bitstreams: 1
tese_FLPeixoto.pdf: 6557980 bytes, checksum: 3b15c060ddfed8bcb0c2ad2120d33b23 (MD5) / Esta tese pretende analisar comparativamente cinco livros didáticos de literatura para o Ensino Médio, com o intuito de investigar os motivos e as consequências da quase total ausência da produção literária em que vozes negras articulem sentidos sobre sua própria condição social e sobre o racismo na sociedade brasileira. O que se observa, de uma maneira geral, é a obliteração da questão étnico-racial do escopo de discussão no conteúdo literário desses manuais. Esse silenciamento se concretiza de diversas formas, sendo relevante a estratégia metodológica da omissão de textos literários em que escritores afro-brasileiros considerados canônicos no modelo tradicional de história literária, dentre eles Machado de Assis, Cruz e Sousa e Lima Barreto, debruçaram-se sobre a subalternização dos descendentes de africanos. Além disso, também há a tendência de abordar a temática das relações étnico-raciais, a partir de produção literária em que o negro é colocado como objeto de representação, acabando por reproduzir imagens estereotipadas e, muitas vezes, negativas desse grupo étnico-racial. O corpus da análise é constituído por cinco livros didáticos escolhidos como adequados, pelo catálogo do Programa Nacional do Livro para o Ensino Médio (PNLEM/2006), responsável pela distribuição gratuita de material didático para o sistema público de ensino através de avaliação feita por pareceristas do Catálogo do PNLEM/2006. No intuito de apreender as complexidades que perpassam pelo conhecimento literário em circulação nesses manuais, a concepção teórico-metodológica da pesquisa foi de natureza interdisciplinar, dentro da qual foram utilizados conhecimentos das áreas de estudos literários, estudos culturais, estudos de relações raciais no Brasil, sociologia, história. Dessa forma, acredita-se que as reflexões desta tese possam contribuir para pesquisas futuras, em termos de análise e produção de materiais didáticos de literatura a partir de perspectiva metodológica que inclua textualidades literárias afro-brasileiras e que desenvolva uma discussão acerca das relações raciais no Brasil, levando em conta os estudos mais recentes sobre o tema. / This dissertation aims to make a comparative analysis of five literature textbooks
used in Brazilian high schools. The objective is to investigate the reasons and
consequences for the almost absence of literature by black voices that articulates
their experiences about their own social conditions and racism in Brazilian society.
What is generally observed is the suppressing of ethno-racial issues from the
contents of these textbooks. That silence is shown in several ways being relevant
the strategic method of omission of literary texts by Afro-Brazilian writers who are
considered canons in the model of historically traditional literary works of Machado
de Assis, Cruz e Sousa and Lima Barreto. Furthermore, there is also a tendency to
covey race relation issues from literature in which black people are portrayed in
negative stereotypes. The body of the present study focuses on six
textbooks approved for use in Brazilian literature classrooms according
to the Programa Nacional do Livro para o Ensino Médio (National Book
Program for High School Education), which is responsible for the free
distribution of textbooks/didactic materials to Brazilian public schools
under the Department of Education. This distribution was made through
the assessment of auditor’s report from PNLEM catalog /2006. With the
intent to acknowledge the complexities that are present in these
textbooks, the theoretical and methodological concept of this research
was of interdisciplinary nature. The knowledge was driven from the
following areas: literary studies, Brazilian race-relation studies,
sociology and history. In this way, there is a belief that the reflections
of this dissertation can contribute to future research in terms of
analysis and the production of literary material for education. Also, for
a methodological perspective that includes Afro-Brazilian literary texts
and develops discussion on race relations in Brazil, taking into account
the most recent studies on the theme.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:192.168.11:11:ri/23990 |
| Date | 20 October 2011 |
| Creators | Peixoto, Fabiana Lima |
| Contributors | Souza, Florentina da Silva, Silva, Paulo Vinícius Baptista, Oliveira, Silvio Roberto, Souza, Ana Lúcia da Silva, Ribeiro, Maria de Fátima |
| Publisher | Faculdade de Filosofia e Ciências Humanas, Programa Multidisciplinar de Pós-graduação em Estudos Étnicos e Africanos, UFBA, brasil |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFBA, instname:Universidade Federal da Bahia, instacron:UFBA |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0021 seconds