La comprensión discursiva, particularmente la de textos narrativos, requiere que el lector/oyente
realice constantemente procesos inferenciales que le permitan acceder a información implícita en
el discurso.
Dentro de lo que se puede inferir, se encuentran estados o representaciones mentales que
pertenecen a la vida psicológica de los sujetos o de los personajes, elementos que, en las
narraciones, corresponden a lo que Bruner (1986) ha llamado paisaje de la conciencia.
Un tipo particular de representaciones o estados mentales son las emociones. Gracias a
reacciones físicas, especialmente, expresiones faciales, podemos inferir emociones en otras
personas. En el caso de la comprensión de narraciones, el texto entrega ciertas pistas que permiten
inferir emociones cuando estas no son mencionadas de forma explícita.
La capacidad cognitiva que se ha llamado teoría de la mente sirve para explicar la habilidad de
las personas para reflexionar sobre la mente, permitiendo, entre otras cosas, tener un conocimiento
indirecto de los estados mentales ajenos, entre estos, las emociones.
Nuestro trabajo se estructura a partir de tres pilares que se encuentran íntimamente
relacionados: la comprensión de discurso narrativo, la capacidad para generar inferencias sobre
emociones y, finalmente, la teoría de la mente.
Mediante la aplicación de dos pruebas, hemos podido observar tanto la comprensión de
narraciones en niños de tres a cinco años de edad, como el desarrollo de la teoría de la mente,
limitándonos a la comprensión y reconocimiento de emociones.
Posteriormente al análisis de los datos, logramos concluir, entre otras cosas, que desde muy
temprana edad los niños logran inferir emociones y comunicarlas exitosamente. Sin embargo,
observamos que hay emociones más fáciles de reconocer que otras, y que, a medida que los
niños crecen, logran identificar mayor cantidad de emociones y argumentar de mejor manera
sus respuestas. Además, observamos que a partir de los cinco años los sujetos logran utilizar
correctamente verbos de estado mental en construcciones discursivas cada vez más complejas.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UCHILE/oai:repositorio.uchile.cl:2250/109880 |
| Date | January 2009 |
| Creators | Galaz Hernández, Gabriela Lorena |
| Contributors | Soto Vergara, Guillermo, Facultad de Filosofía y Humanidades, Departamento de Lingüística |
| Publisher | Universidad de Chile |
| Source Sets | Universidad de Chile |
| Language | Spanish |
| Detected Language | Spanish |
| Type | Tesis |
| Rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Chile, http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/cl/ |
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