Made available in DSpace on 2018-06-27T19:13:09Z (GMT). No. of bitstreams: 3
Carlos Fabricio Portugues Alfaro.pdf: 6264211 bytes, checksum: 07b7eb7863b9c67d9689f776d4abf9e1 (MD5)
Carlos Fabricio Portugues Alfaro.pdf.txt: 279026 bytes, checksum: 10589dd8a422a99230e342e615d514e6 (MD5)
Carlos Fabricio Portugues Alfaro.pdf.jpg: 3817 bytes, checksum: d5579f85314dcd26dc4c2a7f3f14a588 (MD5)
Previous issue date: 2011-04-14 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This study aims to investigate whether the meetings for continuing education of the
mathematic teachers of the final years of elementary school, offered by the Education
Department of the Uruguaiana City-RS, have made possible continued education for teachers
and participants have attended the training needs in these terms of education. The theoretical
research involves the teaching mathematics and teachers training process, focusing on initial
and continuing training. This research was qualitative and exploratory. The main instruments
used were participative observations along the pedagogical meetings, in which researcher and
participants interacted questionnaire to raise the profile of participants and to know the
position regarding these proposed training, and semi-structured interview to raise the position
of Secretary Municipal Education. And, through these instruments were recorded and
analyzed which have been the reflection of the continuing education meetings in relation to
the professional lives of participating teachers. It was found that despite the diversity of the
realities of teachers, the participants needs are partly met, and the meetings have contributed
to the professional life of ourselves. It became clear during the analysis of questionnaires to
teachers concerns regarding the teaching of mathematics and the relevance of the exchange of
experiences for a better quality of teaching. From this analysis, the main categories were
developed: the contribution of the meetings for the practice of the participants, topics
discussed at the meetings and the needs of participants, the reality of school and the topics
discussed at the meetings, exchange of experiences as a professional contribution,
participation by reporting experiences, search for other training beyond the meetings, outside
the meetings, the importance of meetings for the participants, a reflection of the meetings on
education, the participants view, the meetings as a possibility for change teaching methods,
use of the book provided by MEC, the participants satisfaction about meetings, topics
suggested by participants viewed their needs, the goal of teachers in participating in meetings
and suggestions from participants in order to quality of meetings. The indicators that guided
the interview were the influential factors in the creation of meetings, meetings and needs of
participants, purpose of these meetings, teachers participation in the choice of themes,
changes in education since the creation of meetings, procedures for release of teachers to
training events, encouraging teachers to search for forms of learning, curiosity about the level
of training and adjustment to the law of SEMED nine years. The analysis reflected in a
proposal to assist the researcher in favor of the formative meetings. / O presente trabalho objetiva investigar se as reuniões de formação continuada para
professores de Matemática dos anos finais do Ensino Fundamental, oferecidas pela Secretaria
de Educação da cidade de Uruguaiana-RS vêm possibilitando formação continuada aos
professores participantes e têm atendido as necessidades formativas destes em termos de
ensino. O referencial teórico da investigação envolve o ensino de Matemática e o processo
formativo dos professores, voltado à formação inicial e continuada. A pesquisa teve cunho
qualitativo e exploratório. Os principais instrumentos utilizados foram observações
participativas durante as reuniões pedagógicas em que pesquisador e participantes
interagiram; questionário para levantar o perfil dos participantes e para conhecer o
posicionamento dos mesmos com relação à formação proposta; e entrevista semi-estruturada
para levantar o posicionamento da Secretaria Municipal de Educação. Através destes
instrumentos foram registrados e analisados quais têm sido os reflexos das reuniões de
formação continuada em relação à vida profissional dos professores participantes. Foi
verificado que, apesar das diversas realidades docentes, as necessidades dos participantes são
em parte atendidas e as reuniões têm contribuído para a vida profissional dos mesmos. Ficou
clara durante a análise dos questionários, a preocupação dos professores em relação ao ensino
da Matemática bem como a relevância da troca de experiências para uma melhor qualidade do
trabalho docente. A partir dessa análise, as principais categorias desenvolvidas foram: a
contribuição das reuniões para a prática dos participantes; os temas discutidos nas reuniões e
as necessidades dos participantes; a realidade escolar e os temas discutidos nas reuniões; a
troca de experiências como contribuição profissional; a participação através do relato de
experiências; a procura por outras modalidades de formação além das reuniões; encontros fora
das reuniões; a importância das reuniões para os participantes; o reflexo das reuniões no
ensino, um olhar dos participantes; as reuniões como possibilidade de mudança nos métodos
de ensino; o uso do livro disponibilizado pelo MEC; satisfação dos participantes em relação
às reuniões; temas sugeridos pelos participantes com vistas as suas necessidades; o objetivo
dos professores em participar das reuniões e sugestões dos participantes com vistas à
qualidade das reuniões. Os indicadores que nortearam a entrevista foram: os fatores influentes
na criação das reuniões; reuniões como necessidades dos participantes; objetivo das reuniões;
participação dos professores na escolha dos temas; alteração no ensino, a partir da criação das
reuniões; procedimentos para liberação dos docentes para eventos de formação; incentivo aos
professores para busca de modalidades de formação; curiosidade quanto ao nível de formação
e ajuste da SEMED à lei dos nove anos. As análises refletem em proposta de colaboração do
pesquisador em prol das reuniões formativas.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede.universidadefranciscana.edu.br:UFN-BDTD/385 |
| Date | 14 April 2011 |
| Creators | Alfaro, Carlos Fabricio Portugues |
| Contributors | Isaia, Silvia Maria de Aguiar |
| Publisher | Universidade Franciscana, Mestrado Profissionalizante em Ensino de Física e Matemática, UFN, BR, Ensino de Matemática |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Repositório Institucional Universidade Franciscana, instname:Universidade Franciscana, instacron:UFN |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0022 seconds