La presente investigación tiene por objetivo analizar factores que reducen la ansiedad
matemática ante la resolución de problemas. La ansiedad matemática es una alteración de base
neurobiológica que afecta la capacidad de resolver problemas matemáticos. Al respecto,
recientes investigaciones dan muestra de que esta problemática puede evidenciarse en
estudiantes de educación primaria. Es así, que surge la necesidad de realizar esta investigación
desde una mirada pedagógica en el nivel de primaria. Los factores que se abordan en esta
investigación son la actitud del docente, el autoconcepto del estudiante y la evaluación
sumativa y formativa. Se plantea que estos factores sean de utilidad para aquellos docentes que
deseen disminuir la ansiedad matemática en sus estudiantes. Por tanto, son abordados desde
una perspectiva positiva; es decir, que más que factores que afectan el desempeño de los
estudiantes sean percibidos como aspectos a considerar en una intervención. Tras los estudios
analizados, se concluye que los factores mencionados influyen directamente en la ansiedad
matemática, pero los efectos de estos pueden ser reversibles en la medida que el docente tome
la iniciativa de cambio.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:PUCP/oai:tesis.pucp.edu.pe:20.500.12404/16670 |
| Date | 17 July 2020 |
| Creators | Flores Ortega, Aracelly |
| Contributors | Chumpitaz Campos, Lucrecia Elizabeth |
| Publisher | Pontificia Universidad Católica del Perú, PE |
| Source Sets | Pontificia Universidad Católica del Perú |
| Language | Spanish |
| Detected Language | Spanish |
| Type | info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
| Format | application/pdf |
| Rights | Atribución-CompartirIgual 2.5 Perú, info:eu-repo/semantics/openAccess, http://creativecommons.org/licenses/by-sa/2.5/pe/ |
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