Il est question dans la présente recherche d'explorer la réalité de l'engagement organisationnel des enseignants universitaires dans un contexte d'expatriation. Nous avons fait appel à une approche qualitative, au cours de laquelle des entretiens semi-directifs ont été menés auprès de 45 enseignants universitaires de différentes nationalités et se sont expatriés dans plusieurs pays. L’engagement organisationnel des enseignants expatriés se construit selon un processus dynamique qui change et évolue dans le temps et selon le contexte externe (marché international des académiques, motivations d'expatriation, adaptation et personnalité de l'expatrié) et le contexte interne (la bureaucratie, la participation à la prise de décision, les conditions de travail et de la recherche, l'inégalité entre les enseignants locaux et expatriés et le climat social de l'université). Ainsi, la plupart des enseignants universitaires expatriés interviewés intègrent l’université avec des attentes et des motivations qui régulent leurs attitudes vis-à-vis de l’organisation. Les motivations sont singulièrement rattachées à la carrière et la recherche académique, l'attraction salariale, la fuite du pays, le changement, l'amélioration de la qualité de vie et le désir d'aventure. Ces motivations développent chez eux certaines attitudes vis-à-vis de la nouvelle organisation. Toutefois, ces attitudes sont des perceptions générales de l’engagement qui ont été influencées par les valeurs, les attentes et les croyances personnelles. / This research was undertaken to explore the reality of organizational commitment of expatriate academics. Using a qualitative approach, semi-structured interviews were conducted with 45 expatriate university professors of different nationalities in many countries. The results of the research have shown that organizational commitment of expatriate academics is built on a dynamic process that changes and evolves over time, depending on the external context (international academics’ market, motivations of expatriation, adaptation, and expatriate’s personality) and the internal context (bureaucracy, participation in decision making, working conditions and scientific research, inequality between local and expatriate teachers and the social environment of the university).Most expatriate university teachers interviewed start their career at the host university with expectations and motivations that shape and affect their attitudes towards the organization. Motivations are particularly related to career attraction, academic research, the unfavorable circumstances in the country of origin, the life change, the quality of life, and the desire for adventure. These motivations are reflected in their attitudes towards the new organization. However, these attitudes are generic perceptions of engagement that have been influenced by values, expectations and personal beliefs. They will, therefore, be developed according to a communication process with the various stakeholders of the new work environment and will be transformed into a commitment to the university. Research has suggested a number of measures to develop the motivation and commitment of expatriate academics.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:theses.fr/2014LIL12008 |
| Date | 07 July 2014 |
| Creators | Ayari-Gharbi, Asma |
| Contributors | Lille 1, Université de Tunis, Besson, Dominique, Ben Ammar Mamlouk, Zeineb |
| Source Sets | Dépôt national des thèses électroniques françaises |
| Language | French |
| Detected Language | French |
| Type | Electronic Thesis or Dissertation, Text |
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