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Previous issue date: 2008 / As Diretrizes Curriculares para os Cursos de Medicina (2001)
estabelecem a necessidade de inserir o aluno precocemente em atividades
práticas relevantes para a sua futura vida profissional, mobilizando as escolas
médicas brasileiras a repensar e reformular seus projetos políticos
pedagógicos. A aproximação gradual à comunidade e aos serviços representa
uma estratégia fundamental para a reversão da estrutura tradicional de ensino,
exigindo compromisso da instituição formadora com o Sistema Único de Saúde
e as questões socioculturais das comunidades. O objetivo desta pesquisa é
investigar a integração ensino-serviço na graduação médica, na perspectiva
dos docentes do Curso de Medicina da UFRR, no exercício de uma prática
generalista da profissão. A metodologia de estudo compreende uma pesquisa
bibliográfica sobre o ensino médico no Brasil, as metodologias inovadoras, as
políticas públicas para o ensino superior de graduação em saúde e a relação
entre universidade e serviços de saúde e uma análise documental, tendo como
principais materiais o Projeto Político Pedagógico da UFRR e programas das
disciplinas e atividades que contemplam a inserção do aluno em cenários da
prática médica. A produção científica inicialmente analisada e os dados do
Curso de Medicina da UFRR sinalizam os desafios de: integrar os saberes
significativos da formação do médico; promover uma real integração entre
formação e os serviços de saúde, superando a mera utilização formal dos
espaços comunitários; favorecer ao aluno a vivência e aprendizagem em
situações variadas de vida, da organização da prática profissional e do trabalho
em equipe multiprofissional; oferecer ao aluno uma visão interdisciplinar do
cuidado à saúde; e formar pedagogicamente os agentes envolvidos nos
diferentes processos da formação. Assim, a inserção do aluno em cenários de
atenção à saúde deve ser feita na perspectiva de um construtor da qualidade
do ato médico, educando e educador, ouvinte e falante, questionador e
propositor. / The Medical School Curriculum guidelines (2001) establish the need to early
insert the student into practical activities relevant for his/her professional life,
mobilizing the Brazilian medical schools to rethink and to reformulate their
pedagogic political projects. The gradual approach (ing ) to the community and
(the) services represents a fundamental strategy to revert the traditional
structure of teaching, demanding high commitment with the Health Unique
System from the teaching institution and also engagement with social and
cultural issues related to the communities. The aim of this research is to
investigate the teaching-service relationship in the medical graduation course,
from UFRR teaching staff ´s point of view, in a generalist practice of the career.
The methodology included a bibliographical research on the medical education,
in Brazil, the innovative methodologies, the public policies for higher education
in health and the relationship between university and health services and also a
documental analysis, based on the Pedagogic Political Project of UFRR and the
programs of the disciplines and the activities contemplating the student's
insertion into the scenarios of medical practice. The initially analyzed scientific
production and the data collected from the UFRR- Medical Course signalize
the following challenges: to integrate the significant knowledge of the doctor's
formation; to promote a real integration between graduation and health
services, overcoming the simple formal use of the community spaces; to give
the student the opportunity to know and learn when facing different situations of
life, such as, organization of the professional practice and multi-professional
team work; offering the student an interdisciplinary vision of health care; and
to form pedagogically the individuals involved in different processes of
graduation. Thus, the student's insertion into health situations must be
performed from the following point of views: student and professor, listener and
speaker, and from the one who argues and the one who proposes. / BV UNIFESP: Teses e dissertações
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.unifesp.br:11600/24320 |
| Date | January 2008 |
| Creators | Araújo, Jucineide Vieira [UNIFESP] |
| Contributors | Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP), Seiffert, Otilia Maria Lúcia Barbosa [UNIFESP] |
| Publisher | Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP) |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | 133 p. |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UNIFESP, instname:Universidade Federal de São Paulo, instacron:UNIFESP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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