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Previous issue date: 2013-09-18 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This work belongs to the teaching formation field and focuses on the study of
senior student from the Pedagogy Major of a public university. Under the perspective of
the teacher s thought, we aimed to know and characterize those students and their
conditions to the teaching profession, looking for understanding the strength of the
initial formation at the preparation and acquisition of knowledge necessary to a good
professional performance at the teaching profession. We also intended to identify the
reasons underneath the decision for the attendance in the Pedagogy Major, the changes
shaped by this formation in processes of thought related to the teaching profession, to
being a teacher and to the difficulties that future teachers anticipate and expect to face in
the teaching profession. The data, collected in 2012, by means of previously built and
tested questionnaires, applied to 50 students, enabled a profile outline of this major
seniors, based on the family, social and school dimensions, as well as the selection of
three students who had not had teaching previous experience, to be interviewed in order
to reveal their understanding in relation to simulated situations of the school routine
data collected by means of Interview Guide and Narration of Teaching Situations, also
previously built and tested. According to the theoretical contributions, mainly by
Marcelo García and Lee Shulman and researchs from the 1970s about the teaching
formation, the analysis of the results indicates to some tendencies already highlighted in
other studies, such as the prevalence of very young students, composed mainly by
women, from regular public schools. For the matter of the decision for the Pedagogy
Major, in spite of the emphasis for the interest in the teaching profession and the
children, there are signs that this choice had been made by social pressure and easier
attendance to Higher Education and the field of work, rather than by the desire to be a
teacher. Regarding to the initial formation, data revealed that the students do not feel
prepared to deal with the classroom diversity and to be literacy teachers and also have
little knowledge about the specific contents that must be taught in the initial grades of
Primary School. They believe, however, in the inclination to study in order to
compensate those gaps at the moment of the professional practice. They still asseverate
their fear and insecurity related to the possibilities of well performing the profession and
guarantee their future students learning, not only on account of the gaps realized at the
formation course, but also the personal weakness due to the basic school which could
not be totally compensated or overcome during the professional initial formation / Esta pesquisa insere-se no campo da formação docente e tem como foco de
estudo o aluno concluinte do curso de Pedagogia de uma universidade pública. Sob a
perspectiva do pensamento do professor procurou-se conhecer e caracterizar quem são
esses alunos e quais as condições que manifestam para o exercício da docência, com o
objetivo de compreender a força da formação inicial no preparo e na aquisição de
conhecimentos considerados necessários para uma boa atuação profissional no
magistério. Pretendeu-se identificar também as razões que permearam a decisão de
ingresso no curso de Pedagogia, as mudanças configuradas por essa formação em
processos de pensamentos relativos à profissão docente, ao ser professor e às
dificuldades que os futuros professores antecipam e esperam enfrentar no exercício da
docência. Os dados, coletados no ano de 2012, por meio de aplicação de questionário
previamente construído e testado, a uma turma de 50 alunos possibilitaram a construção
de um perfil dos concluintes desse curso, com base nas dimensões familiar, social e de
escolaridade, bem como a seleção de três alunas, que não possuíam experiência prévia
na docência, para serem entrevistadas e para se manifestarem em relação a situações
simuladas do cotidiano escolar dados estes coletados por meio de Roteiro de
Entrevista e Relatos de Situações de Ensino, também previamente construídos e
testados. À luz das contribuições teóricas, principalmente, de Marcelo García e Lee
Shulman e de pesquisas realizadas desde a década de 1970 acerca da formação docente,
a análise dos resultados obtidos aponta para algumas tendências já destacadas nos
estudos realizados, tais como a predominância de um alunado bastante jovem, composto
majoritariamente por mulheres, provenientes de escolas públicas regulares de ensino.
Quanto à decisão pelo curso de Pedagogia, apesar de destacarem o gosto e o interesse
pela profissão docente e pelas crianças, há indicativos de que essa escolha se dá mais
por pressões sociais e por facilidades de acesso ao ensino superior e ao mercado de
trabalho, do que pelo desejo de ser professora. Com relação à formação inicial, os dados
revelam que as alunas sentem-se despreparadas para lidar com a diversidade em sala de
aula e para alfabetizar e têm pouco domínio dos conteúdos específicos que devem ser
trabalhados nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Possuem, no entanto, a crença de
que a disposição para estudar pode suprir essas lacunas no momento em que a prática
profissional solicitar. Afirmam ainda ter medo e insegurança quanto às possibilidades
de desempenhar bem a profissão e garantir a aprendizagem de seus futuros alunos, em
razão não apenas das lacunas percebidas no curso de formação, mas também das
fragilidades pessoais decorrentes da escolarização básica, que não puderam ser
totalmente compensadas ou superadas durante a formação inicial profissional
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/10417 |
| Date | 18 September 2013 |
| Creators | Oliveira, Midiã Olinto de |
| Contributors | Giovanni, Luciana Maria |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: História, Política Sociedade, PUC-SP, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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