El objeto de estudio de la presente investigación consiste en el análisis de la
implementación de un proyecto de innovación colaborativo desarrollado a través del
método de Aprendizaje Basado en Proyectos entre los alumnos de la concentración de
composición, de la especialidad de Música. Referente a ello, la pregunta de investigación
es ¿De qué manera el método de Aprendizaje Basado en proyectos (ABP) fomenta el
trabajo colaborativo en estudiantes de composición en el curso de Instrumento
Complementario 1-Percusión en una universidad privada de Lima?
El objetivo de esta investigación pretende reconocer los elementos propios del trabajo
colaborativo durante las diferentes fases del Aprendizaje Basado en Proyectos y de esta
manera identificar en qué medida este último logra fomentar un trabajo colaborativo entre
los estudiantes.
Para el método de Aprendizaje Basado en Proyectos se tomó en cuenta la propuesta de
Trujillo (2015) compuesta por tres fases: planificación, proceso (aprendizaje activo) y
evaluación. Del mismo modo, se consideraron dos elementos del trabajo colaborativo
como son: la interacción propuesta por Johnson et al. (1999) y el involucramiento
propuesto por Arguedas (2010).
Para el presente trabajo se ha considerado que el método más pertinente para cumplir con
los objetivos planteados es el de investigación acción (IA). Esta investigación es de
naturaleza cualitativa pues busca comprender y mejorar el proceso de enseñanzaaprendizaje
como un proceso de búsqueda continua, desde la reflexión y el análisis de
experiencias en la docencia (Toro y Parra, 2010), (Fariña y Sosa, 2011).
Para el análisis sistemático de la información recogida se consideró como categoría de
análisis los elementos de interacción e involucramiento del trabajo colaborativo logrados
durante cada una de las fases del Aprendizaje Basado en Proyectos. Para recoger la
información se utilizaron dos técnicas: la primera, la observación y dos instrumentos, la
ficha de observación y diario docente; y la segunda, un cuestionario.
Se pudo concluir que el método de Aprendizaje Basado en Proyectos beneficia al
desarrollo del trabajo colaborativo desde sus dos elementos: interacción e involucramiento,
tomando en cuenta su enfoque guiado hacia un producto final, su enfoque guiado hacia el
trabajo colaborativo y al aprendizaje integral de los estudiantes.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:PUCP/oai:tesis.pucp.edu.pe:20.500.12404/22501 |
| Date | 30 May 2022 |
| Creators | González Cabello, Bernardo Henry |
| Contributors | Lescano Pinchi, Alfonso Alberto |
| Publisher | Pontificia Universidad Católica del Perú, PE |
| Source Sets | Pontificia Universidad Católica del Perú |
| Language | Spanish |
| Detected Language | Spanish |
| Type | info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess, http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/pe/ |
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