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Previous issue date: 2006-10-23 / This work is inserted in the research of Reading, Writing and
Education of the Portuguese Language, and its theme is the production of
dissertative-argumentative texts on the 1st year of High School. Our
objective is to verify problems related to the use of the textuality principles:
cohesion and coherence and of the superestructures, from the theoretical
estimate of the Textual Linguistic, on a sociocognitive-interactional
perspective.
Our intention is to contribute with reflections and perspectives
that may direct, in classroom, the teaching of the production of written
texts, specifically the dissertative-argumentative ones.
The corpus selected is established by 76 dissertativeargumentative
writings, produced by the students of the 1st year, of
Antonio Padilha High School, located in the city of Sorocaba, when
SARESP 2004 s exame was realized.
In order to direct our studies, we elaborated two research
questions: Do the students have problems related to the principles of
textuality (cohesion and coherence), that affects the development of their
dissertative-argumentative writing's content? and, do they have problems
related to the use of the superestructure of the dissertative-argumentative
text and to the categories that compose it?
The results in this study, have evidenced that the adequate use of the
principles of textuality: cohesion and coherence, coherence metarules and
textual superestructure contributing for comunicative ability of the
students, by means of written texts / Este estudo insere-se na linha de pesquisa de Leitura, Escrita e
Ensino de Língua Portuguesa e tem como tema a produção de textos
dissertativo-argumentativos no 1.° ano do Ensino Médio. Nosso objetivo é
verificar problemas relacionados ao uso dos princípios de textualidade:
coesão e coerência e ao emprego da superestrutura, à luz dos pressupostos
teóricos de estudiosos da Lingüística Textual, numa perspectiva
sociocognitivo-interacional.
Nossa intenção é contribuir com reflexões e perspectivas que possam
nortear, em sala de aula, o ensino de produção de textos, especificamente
os dissertativo-argumentativos.
O corpus selecionado é constituído por 76 redações dissertativoargumentativas
produzidas por alunos do 1°ano do Ensino Médio da E. E.
Antonio Padilha, localizada em Sorocaba, durante a prova do SARESP de
2004.
A fim de direcionar nossos estudos, elaboramos duas perguntas: os
alunos têm problemas relacionados aos princípios de textualidade (coesão e
coerência) que afetam o desenvolvimento do conteúdo das redações
dissertativo-argumentativas? Eles têm problemas relacionados ao emprego
da superestrutura do texto dissertativo-argumentativo e às categorias que a
compõem?
Os resultados deste estudo mostraram que o uso adequado dos
princípios de textualidade: coesão e coerência, das metarregras de
coerência e da superestrutura textual auxilia na coerência global do texto,
contribuindo, assim, para a eficácia comunicativa dos alunos por meio de
textos escritos
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/14421 |
| Date | 23 October 2006 |
| Creators | Sanches, Yone Paezani |
| Contributors | Marquesi, Sueli Cristina |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Língua Portuguesa, PUC-SP, BR, Língua Portuguesa |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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