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JAQUELINE LUVISOTTO MARINHO.pdf: 1513192 bytes, checksum: 40a6c0bdf5189ebf7dd0398eacb05f91 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-11-10T13:57:50Z (GMT). No. of bitstreams: 1
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Previous issue date: 2016-09-14 / This theoretical research projects for the interaction between Health, Education and Art, related
to the researcher’s trajectories and experiences in these fields, walking towards
deterritorialisation of knowledges, deconstruction of limits between fields of knowledge and
their frameworks. It was searched for threads that could be weaved to construct reflections
towards possibilities of paths through Health-Education actions in School Health which
constituted themselves as dialectical interactions between science, art, health and education.
The methodological approach is based on the conceptions of Walter Benjamin, built as a
mosaic, in montages of experimentation with their estrangements and enchantments, and the
mosaic tesserae built by mixtures of singularities and knowledge flows of the fields in
interaction, (auto)narrative and autobiographical elements permeations and from reflections of
artistic works. The ideas are entangled in the mosaic as "dialectical images", forming
constellations. Dialectical images, according to Walter Benjamin, reveal, build and are built
from dialectical movements, between contradictions and approximations, between
estrangements and recognition, between tensions and flexions, between movements and
suspensions. Reflections about relation of the scientific with the health education actions are
presented, considering the control of “scientificizing” relation in the field of School Health, and
reflections about Art as a stream to the possibility of deviation by other options of thinking
health education. In the elaboration of reflections about the path to possibilities of considering
the relation between Health, Education and Art at school, specifically in relation to health
education actions, the flows of the ideas of experience, infancy, memory, narrative, art and
language were searched, considering the concepts of Walter Benjamin, connecting these ideas
with the notions of health-disease processes and health-illness experiences. The research path
converges to reflections about the elaboration of narratives by artistic experimentations like
moving to the possibility of elaboration of health-illness experiences, conceiving so health
education and school health beyond the mere transmission and internalization of standardized
behaviour and health care norms. This narrative elaboration is understood in an anachronistic
way, from dialectical images, deconstructing and reconstructing the scientific knowledges in
the interaction with the artistic. In contrast to health education based on communication of
information, using an instrumentally conceived language and art, it was walked to reflections,
from Walter Benjamin's understanding, about the possibility of the construction of artistic
narratives related to a Health-Education that provides the elaboration of experiences. The
narrative forms like a mosaic, occurring montages of tesserae by dialectical movements, by
astonishment and charm, between memory, health, art, education, science. Therefore, it was
possible to comprehend the health education in the language, constituting the subject by the
narrative related to the health-disease processes, connecting the artistic language with the body
language, enabling the elaboration of health-illness experiences and creating effulgent
knowledges through the revelations of dialectical images. / Esta pesquisa teórica se projeta para a interação entre Saúde, Educação e Arte, que se relaciona
às trajetórias e experiências da pesquisadora nestes campos, caminhando no sentido de
desterritorialização de saberes, de desconstrução de limites entre campos de conhecimentos e
de seus enquadramentos. Buscou-se por fios que pudessem ser trançados objetivando construir
reflexões no sentido de possibilidades de caminhos por ações de Saúde-Educação na Saúde
Escolar que se constituissem como interações dialéticas, entre ciência, arte, saúde e educação.
O percurso metodológico se fundamenta nas concepções de Walter Benjamin, se construindo
como um mosaico, em montagens de experimentações com seus estranhamentos e
encantamentos, sendo as tesselas do mosaico construídas por mesclas de singularidades e fluxos
de conhecimentos dos campos em interação, de permeações de elementos (auto)narrativos
autobiográficos e de reflexões a partir de obras artísticas. As ideias se enredam no mosaico
como “imagens dialéticas”, formando constelações. As imagens dialéticas, conforme Walter
Benjamin, revelam, constroem e são constituídas por movimentos dialéticos, entre contradições
e aproximações, entre estranhamentos e reconhecimentos, entre tensões e flexões, entre
movimentos e suspensões. São apresentadas reflexões sobre a relação do científico com as
ações de educação em saúde, considerando o controle da relação cientificizante no campo da
Saúde Escolar, e reflexões sobre a Arte como um fluxo para a possibilidade de desvio por outras
opções de se pensar a educação em saúde. No elaborar de reflexões sobre o caminhar para
possibilidades de se considerar a relação Saúde, Educação e Arte na escola, especificamente
em relação às ações de educação em saúde, buscam-se os afluentes das ideias de experiência,
infância, memória, narrativa, arte e linguagem, considerando as concepções de Walter
Benjamin, conectando estas ideias com as noções de processos saúde-doença e de experiências
de saúde-doença. O percurso de pesquisa conflui para reflexões sobre a elaboração de narrativas
por experimentações artísticas como caminhar para a possibilidade de elaboração de
experiências de saúde-doença, concebendo-se assim a educação em saúde e a saúde escolar para
além da mera transmissão e internalização de normas padronizadas de comportamento e
cuidado em saúde. Compreende-se esta elaboração narrativa de modo anacrônico, por imagens
dialéticas, desconstruindo-se e reconstruindo-se os saberes científicos na interação com o
artístico. Em contraposição à educação em saúde pautada em comunicação de informações, que
se utiliza de uma linguagem e de uma arte concebidas de modo instrumental, caminha-se por
reflexões, a partir das compreensões de Walter Benjamin, sobre a possibilidade de as
construções de narrativas artísticas se relacionarem a uma Saúde-Educação que propicie a
elaboração de experiências. A narrativa se configura como um mosaico, ocorrendo as
montagens das tesselas por movimentos dialéticos, por espantos e encantos, entre memória,
saúde, arte, educação, ciência. Portanto, fez-se possível compreender a educação em saúde na
linguagem, constituindo-se o sujeito pelo narrar relacionado aos processos saúde-doença,
conectando-se a linguagem artística com a linguagem de seu corpo, possibilitando-se a
elaboração de experiências de saúde-doença e a criação de saberes fulgurantes por entre as
revelações de imagens dialéticas.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:ambar:tede/3540 |
| Date | 14 September 2016 |
| Creators | Marinho, Jaqueline Luvisotto |
| Contributors | Roure, Glacy Queirós de, Ternes, José, Sugizaki, Eduardo, Perotto, Lilian Ucker, Rocha, Maria Alice de Sousa Carvalho |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de Goiás, Programa de Pós-Graduação STRICTO SENSU em Educação, PUC Goiás, Brasil, Escola de Formação de Professores e Humanidade::Curso de Pedagogia |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_GOAIS, instname:Pontifícia Universidade Católica de Goiás, instacron:PUC_GO |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | -5889175030511195396, 500, 500, 600, 4372440354023632708, -240345818910352367 |
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