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Previous issue date: 2008 / A avaliação é um dos eixos estruturantes das grandes políticas educacionais contemporâneas, envolvendo, além da dimensão pedagógica; a social, política, ética e de gestão. Do mesmo modo, avaliar a avaliação (meta-avaliação) é tão necessário no cenário educacional quanto a realização da própria avaliação. É colocar em evidência uma apreciação crítica de uma avaliação já concluída ou ainda em processo, envolvendo um conjunto de pressupostos teóricos e, às vezes, empíricos que darão subsídios para qualificar e validar os processos e resultados de um determinado objeto ou fenômeno já avaliado, visando o redimensionamento das ações e aprimoramento dos processos. A emergência de uma sociedade global caracterizada pela interconectividade e seus diferentes níveis de comunicação possibilita o surgimento de novos ambientes de ensino e aprendizagem e, conseqüentemente, de novas práticas avaliativas. O objetivo da presente tese é analisar as políticas e práticas de avaliação da aprendizagem nos cursos de pós-graduação lato sensu a distância na Bahia. Um dos fatores fundamentais e, ao mesmo tempo, desafiadores na avaliação da aprendizagem é a definição de um modelo teórico de avaliação e sua aplicação. A escolha conceitual para a construção desse modelo teve como referência a ação comunicativa de Habermas, a avaliação da aprendizagem pautada na negociação comunicativa de Guba & Lincoln e os processos interativos e comunicacionais da educação a distância, com ênfase na educação on-line. Nesse aporte teórico, o diálogo foi identificado como uma estratégia essencial, orientada ao entendimento, consensos e acordos coletivos sobre as políticas e práticas de avaliação da aprendizagem na educação a distância. Nessa perspectiva comunicacional, o feedback processual é um marco para que, de fato, se possa estabelecer uma participação-intervenção entre os sujeitos da ação avaliativa, permitindo a criação e co-criação de situações de aprendizagem que visem a auto-regulação. O feedback processual é compreendido como sendo um conjunto de informações significativas sobre o desempenho dos aprendizes e comunicadas, individualmente e coletivamente, na busca de melhorias ainda no próprio percurso da aprendizagem. Essa pesquisa teve como foco a seguinte tese: “O feedback processual entre os sujeitos da ação avaliativa nos cursos de pós-graduação lato sensu a distância é um dos eixos fundamentais da avaliação da aprendizagem na perspectiva da negociação comunicativa para a construção do conhecimento e para a gestão do processo”. O recorte empírico envolveu os cinco cursos de pós-graduação lato sensu a distância, num total de onze turmas, do Serviço Nacional de Aprendizagem Comercial (SENAC/Ba). A pesquisa utilizou a abordagem predominantemente qualitativa com técnicas quantitativas, envolvendo gestores pedagógicos, educadores e aprendizes. Os resultados mostram que há uma predominância de características da avaliação da aprendizagem vinculadas à descrição detalhada sobre os objetivos alcançados em relação aos planejados (segunda geração) e julgamento de valor como elemento essencial (terceira geração), apesar de apresentar algumas características que tendem à negociação comunicativa (quarta geração), como a utilização do diálogo e de ferramentas tecnológicas pautadas em processos interativos. Constatou-se a falta de feedback durante o processo de ensino e aprendizagem nos cursos, o que pode comprometer o aprimoramento da aprendizagem e o seu processo de gestão ainda no próprio percurso da ação, além de desfavorecer a prática de auto-avaliação e, por conseguinte, a avaliação formativa. / Salvador
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:192.168.11:11:ri/11890 |
| Date | January 2008 |
| Creators | Garcia, Rosineide Pereira Mubarack |
| Contributors | Tenório, Robinson Moreira |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFBA, instname:Universidade Federal da Bahia, instacron:UFBA |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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