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Previous issue date: 2012-10-19 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior / A aten??o pode ser definida como uma fun??o neuropsicol?gica que permite ao sujeito o processamento de quantidade limitada de est?mulos provenientes do ambiente externo ou mesmo origin?rias do interior do corpo. A avalia??o da fun??o atencional, por sua vez, ? considerada primordial em virtude da depend?ncia das demais fun??es cognitivas em rela??o ao seu bom funcionamento; fato que se torna ainda mais cr?tico quando aplicado ao contexto da inf?ncia e adolesc?ncia por ser indispens?vel a considera??o de aspectos neurodesenvolvimentais. Dadas essas condi??es e a escassez de par?metros relacionados ao desenvolvimento dos mecanismos atencionais para crian?as e adolescentes, este estudo buscou a obten??o de dados normativos e explorat?rios do desempenho no Teste de Aten??o por Cancelamento (TAC) de crian?as e adolescentes de seis a 16 anos estudantes das redes de escolas p?blicas e privadas da cidade de Natal/RN. Participaram da pesquisa 608 estudantes da cidade de Natal, sendo 336 estudantes do sexo feminino (55,3%) e 272 do sexo masculino (44,7%). Deste total, 283 pertenciam ? rede p?blica de ensino (46,5%) e 325 ? rede privada (53,5%). As an?lises estat?sticas inferenciais (ANOVA) e a an?lise post-hoc (Teste LSD) permitiram verificar que as vari?veis: n?vel de escolaridade e tipo de escola mostraram-se estatisticamente significativas (p < 0,05), enquanto a vari?vel sexo n?o apresentou relev?ncia para diferencia??o de desempenho dos estudantes. Em termos de acur?cia e velocidade em tarefas que avaliam a seletividade e susten??o, constatou-se aumento significativo no desempenho dos estudantes at? o 6? ano de escolaridade. Entretanto, a partir do 7? ano do ensino fundamental II observa-se o estabelecimento de um plat? no desenvolvimento atencional para este contexto. Contudo, em tarefas que exigem seletividade e altern?ncia, constatou-se que h? incremento no desempenho dos estudantes at? por volta do 8? ano, apresentando uma estabiliza??o de resultados somente na transi??o do ensino fundamental II para o ensino m?dio; o que demonstra continuidade no desenvolvimento de caracter?sticas desenvolvimentais ao longo da adolesc?ncia. Dessa maneira o TAC apresentou sensibilidade para a detec??o de aspectos neurodesenvolvimentais e caracter?sticas s?cio-culturais do funcionamento cognitivo humano
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufrn.br:123456789/17522 |
| Date | 19 October 2012 |
| Creators | Cortez, Rodolpho Luiz Ara?jo |
| Contributors | CPF:71223010449, http://lattes.cnpq.br/5496201609189471, Santos, Clara Maria Melo dos, CPF:40007391404, http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4786520P8, Lautert, Sintria Labres, CPF:40065731034, http://lattes.cnpq.br/1825422952986771, Pires, Izabel Augusta Hazin |
| Publisher | Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Programa de P?s-Gradua??o em Psicologia, UFRN, BR, Psicologia, Sociedade e Qualidade de Vida |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFRN, instname:Universidade Federal do Rio Grande do Norte, instacron:UFRN |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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