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Previous issue date: 2018-05-10 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / Results from previous studies indicated that there was a reduction in the percentage of
intervals with occurrence of disruptive behaviors after children with ASD were taught a
verbal response relevant to the situation that evoked such behaviors; and there was an
increase in the percentage of intervals with occurrence of relevant verbal responses
(control). In the present study, we sought to verify the effect, on disruptive behaviors, on
the emission of verbal responses and non-verbal responses, from a Functional
Communication Training (FCT), plus a procedure to avoid escape of important activities
by participants; it was also sought to verify if there was a generalization of the verbal
response before a naive experimenter. Participants were three children between three and
six years old, diagnosed with autism, who attended to school for at least one year, had
verbal behavior below that expected for the age, and disruptive behaviors maintained by
negative reinforcement (task escape). A functional analysis was performed composed of
three experimental conditions: Demand; Attention; and Control. The results of the
functional analysis showed that there was a considerably greater number of disruptive
responses emitted by the three participants in the demand condition. In the Functional
Communication Training (FCT) phase, each participant was taught to request a pause to
perform tasks through verbal command responses. Initially, the participant was instructed
to issue the verbal response, immediately after the presentation of the task, and gradually
increased the time between the issuance of the experimenter's instruction ("Do ...") and
the tip for verbal response by participant, until the verbal response was issued without
any prompt. The results showed that the three participants presented a decrease in the
emission of disruptive responses after the acquisition of the verbal response to request a
pause to perform tasks. Then, in the Fading out phase for the task execution response and
a gradual decrease of the prompt was implemented, from highest to lowest: DF - total
physical hint, DL - light physical tip, DG - gestural tip and I - independent response. The
results indicated that the three participants acquired the response for the task execution,
reducing the emission of verbal pause requests for execution and maintaining a low
number of disruptive responses. In the generalization test of the verbal response (mand)
and the non-verbal response (do the task) to a naive experimenter, it was verified that for
all the participants there was generalization of the verbal response and generalization of
the nonverbal response / Resultados de estudos anteriores apontaram que houve redução da porcentagem dos
intervalos com ocorrência de comportamentos disruptivos após crianças com TEA serem
ensinadas a emitir resposta verbal relevante à situação que evocava tais comportamentos;
e houve aumento da porcentagem dos intervalos com ocorrência de respostas verbais
relevantes (mando). No presente estudo, buscou-se verificar o efeito, sobre
comportamentos disruptivos, sobre a emissão de respostas verbais e de respostas não
verbais, de um Treino de Comunicação Funcional (FCT), acrescido de um procedimento
para evitar a esquiva de atividades importantes pelos participantes; buscou-se, também,
verificar se ocorria generalização da emissão da resposta verbal diante de
experimentadora ingênua. Foram participantes três crianças, entre três e seis anos de
idade, diagnosticadas com autismo, que frequentavam escola há pelo menos um ano,
apresentavam comportamento verbal abaixo do esperado para a idade e comportamentos
disruptivos mantidos por reforçamento negativo (fuga da tarefa). Foi conduzida análise
funcional composta de três condições experimentais: Condição de demanda; Condição de
atenção; e Condição controle. Os resultados da análise funcional mostraram que houve
um número consideravelmente maior de respostas disruptivas emitidos pelos três
participantes na condição de demanda. Na fase do Treino de Comunicação Funcional
(FCT), cada participante foi ensinado a solicitar pausa da execução de tarefas através de
respostas verbais de mando. Inicialmente, era dada dica ao participante para emissão da
resposta verbal, imediatamente após a apresentação da tarefa, e aumentava-se
gradativamente o tempo entre a emissão da instrução da experimentadora (“Faça...”) e a
dica para a resposta verbal pelo participante, até que a resposta verbal fosse emitida sem
nenhuma dica. Os resultados mostraram que os três participantes apresentaram
diminuição na emissão de respostas disruptivas após a aquisição da resposta verbal para
solicitação de pausa para a execução de tarefas. Em seguida, na fase de Dica para a
resposta de execução da tarefa e diminuição gradativa da dica (Fading-out), foi
implementado um procedimento de alteração do nível de dica, da maior para a menor:
DF - dica física total, DL – dica física leve, DG – dica gestual e I – resposta independente.
Os resultados apontaram que os três participantes adquiriram a resposta de execução das
tarefas, reduzindo a emissão de respostas verbais de solicitação de pausa para a sua
execução e mantendo baixo número de emissão de respostas disruptivas. No teste de
generalização da emissão de resposta verbal (mando) e do tempo de permanência na
tarefa diante de uma experimentadora ingênua, verificou-se que, para todos os
participantes, houve generalização da resposta verbal e generalização da resposta não
verbal
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/21239 |
| Date | 10 May 2018 |
| Creators | Michel, Renata Cristina |
| Contributors | Pereira, Maria Eliza Mazzilli |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Psicologia Experimental: Análise do Comportamento, PUC-SP, Brasil, Faculdade de Ciências Humanas e da Saúde |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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