Ingeniero Civil Industrial / Bandura postula que el Self-Efficacy -los juicios de las personas acerca de sus capacidades para alcanzar niveles determinados de rendimiento- determina los resultados de las personas mediante cuatro procesos psicológicos (procesos cognitivos, motivacionales, afectivos y de selección) y puede ser influido por medio de cuatro fuentes (mastery experiences, vicarious experiences, social persuasion y emotional arousal). El Self-Efficacy ha demostrado influir positivamente en varios ámbitos cómo el emprendimiento, la innovación, el ámbito profesional y académico, siendo este último el ámbito más estudiado.
En el presente trabajo se realiza una investigación que busca ver la relación existente entre las fuentes de Self-Efficacy en matemática y los resultados académicos de los estudiantes de primer semestre de la Facultad. Se usa un instrumento previamente desarrollado y validado por Uscher y Pajares (2008) para medir las fuentes de Self-Efficacy en matemáticas. Se vuelve a confirmar el instrumento en el nuevo contexto mediante un análisis factorial exploratorio y confirmatorio, obteniendo índices de ajustes válidos al igual que el instrumento original.
Siguiendo los pasos de Loo y Choy (2013), se realiza una Regresión Jerárquica Lineal para ver cómo influyen las fuentes de Self-Efficacy en los resultados académicos. Se obtiene que existe un aumento de rendimiento de un 12% y un 14% gracias a un aumento de una desviación estándar de las fuentes vicarious experiences y emotional arousal respectivamente. En segmentos particulares de estudiantes se obtiene entre un 12% a un 41% de aumento. Las cuatro fuentes del Self-Efficacy son significativas en al menos un segmento.
Se postula que en la Facultad existen tres ámbitos de relevancia para el Self-Efficacy: el académico, el del emprendimiento e innovación y el de las habilidades profesionales. Se proponen maneras de medir cada uno de ellos, se discuten estrategias que aumenten el Self-Efficacy en cada ámbito y se proponen líneas de investigación futuras.
No se puede sino concluir lo expresado por Bandura hace 21 años: existe una gran diferencia entre poseer habilidades y conocimientos y ser capaz de usarlos de buena manera bajo situaciones complejas. Los logros personales necesitan no solo habilidades sino también una percepción de que uno es hábil para poder usar las habilidades correctamente. Siendo el Self-Efficacy una percepción que puede ser incrementada, es un concepto relevante para la Facultad tanto para el diseño del currículo, para sistemas de seguimiento al rendimiento de estudiantes y para planes estratégicos cómo Nueva Ingeniería para el 2030 .
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UCHILE/oai:repositorio.uchile.cl:2250/131054 |
| Date | January 2014 |
| Creators | Chehade Barroux, Cristián Nicolás |
| Contributors | Cerda Inostroza, Omar, Facultad de Ciencias Físicas y Matemáticas, Departamento de Ingeniería Industrial, Gana Quiroz, Juanita, Díaz Quezada, Marcos |
| Publisher | Universidad de Chile |
| Source Sets | Universidad de Chile |
| Language | Spanish |
| Detected Language | Spanish |
| Type | Tesis |
| Rights | Atribución-NoComercial-SinDerivadas 3.0 Chile, http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/cl/ |
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