Submitted by Rafael Santana (rafael.silvasantana@ufpe.br) on 2017-04-18T18:07:31Z
No. of bitstreams: 2
license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5)
Dissertação Izabele Soares - CD.pdf: 1177191 bytes, checksum: 801de67760e498546e02ee3719d0be6c (MD5) / Made available in DSpace on 2017-04-18T18:07:31Z (GMT). No. of bitstreams: 2
license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5)
Dissertação Izabele Soares - CD.pdf: 1177191 bytes, checksum: 801de67760e498546e02ee3719d0be6c (MD5)
Previous issue date: 2016-04-20 / A trajetória da Educação Superior no Brasil é caracterizada por intervenções do Estado, que,
por sua vez, provocam avanços e retrocessos no sistema nacional da Educação Superior.
Nesse sentido, as políticas de avaliação como variáveis integrantes desse sistema, desde a
graduação até os exames de larga escala, a exemplo do Exame Nacional de Desempenho dos
Estudantes (ENADE), têm sido elementos condutores dessas mudanças. Desta forma, é
relevante o foco nas práticas avaliativas como elementos constituintes do sistema educacional,
uma vez que permitem melhorias no processo de ensino quando utilizadas com objetivo claro
e adequado para a formação genuína dos educandos. Este trabalho busca, portanto,
compreender quais os impactos do ENADE, na forma como hoje é aplicado, nas práticas de
avaliação e ensino dos cursos de graduação em Administração das Instituições de Ensino
Superior (IES) do Grande Recife/PE. Para tanto, vê-se na introdução uma contextualização
das transformações da Educação Superior do Brasil atrelada à avaliação e com foco no maior
curso de graduação do país, o de Administração. A fundamentação teórica faz um resgate da
expansão da Educação Superior brasileira e, consequentemente, do rigor que emerge através
desse aumento da dimensão quantitativa. Com base no rigor descrito, é introduzido como
tema o sistema de avaliação vigente para este nível de ensino chegando ao instrumento
ENADE. Em seguida, é discutida a relevância do processo de avaliação conectado ao ensino
como elemento constituinte para uma formação mais significativa e duradoura. Assim sendo,
adota-se como abordagem metodológica a pesquisa qualitativa, descritiva e exploratória. O
locus da pesquisa são as IES do Grande Recife/PE com curso de graduação em
Administração. O corpus, por sua vez, é composto por arquivos de entrevistas
semiestruturadas com professores e coordenadores dos cursos de Administração das IES do
Grande Recife/PE. A análise dos resultados aborda as condições contextuais que impactam no
nível de alinhamento entre as práticas de avaliação e ensino das IES com o ENADE e os
impactos do Exame Nacional nessas práticas dos cursos da referida região. Por fim, conclui-se
que o impacto do Enade, no que tange às práticas de avaliação e ensino dos cursos de
graduação em Administração no Grande Recife/PE, foi pouco significativo, uma vez que
apenas nas IES de dependência privada, foram percebidas melhorias nos aspectos estruturais
dos instrumentos de avaliação aplicados no período da graduação, com foco nas turmas
enadistas e que, diante da demanda por aperfeiçoamento sobre avaliar e ensinar, emerge uma
preocupação emergencial por parte dessas IES na tentativa de alcançar resultados mais
satisfatórios no ENADE. Nos cursos das IES de dependência administrativa pública, não foi
verificado nenhum impacto significativo nas práticas de avaliação e ensino relacionadas ao
ENADE. / The path of Higher Education in Brazil is characterized by State intervention, which causes
both advances and setbacks in the National Higher Education System. In this sense,
evaluation policies, as variables of this system, have been responsible for promoting these
changes, from undergraduate courses to large scale national exams, such as the National
Exam for the Assessment of Students’ Performance (in Portuguese, ENADE). Thus, it is
relevant to focus on the evaluative practices as building elements of the educational system,
since they allow improvement in the teaching process, provided they are used with clear and
appropriate objectives to the genuine education of students. This work aims at understanding
the impacts of ENADE in the evaluative and teaching practices in Business Administration
undergraduate courses at Institutions of Higher Education in the Metropolitan Region of
Recife/PE (Great Recife), considering the way the exam is currently applied. Hence, in the
introduction of this work the transformations in Higher Education in Brazil are contextualized
and related to the evaluation, focusing on the largest undergraduate course in the country,
Business Administration. The theoretical foundation reviews the expansion of Brazilian
Higher Education, and consequently of the rigor that raises from this increase in the
quantitative dimension. Based on the described rigor, the current evaluative system for this
level of higher learning is introduced, finally leading to the instrument named ENADE. Then
the work discusses the relevance of the evaluation process which is linked to teaching as a
building element for a more meaningful and lasting education. Therefore, qualitative,
descriptive and exploratory research are adopted as the methodological approach. The loci of
this research are the Higher Education Institutes which offer Business Administration
undergraduate courses in Great Recife/PE. The corpus, on its turn, consists of files from semistructured
interviews with professors and coordinators from Business Administration courses
in Higher Education Institutes in Great Recife. The data analysis addresses the contextual
conditions which impact the level of alignment between the evaluative and teaching practices
from the Higher Education Institutes with ENADE and the impacts of the National Exam in
these practices in the mentioned courses in the region. Finally, it was possible to conclude that
the impact of Enade on the evaluation and teaching practices in Business Administration
undergraduate courses in the Great Recife/PE was insignificant, since only in private
institutions of higher learning were improvements noted in the structural aspects of
assessment tools applied in the undergraduate period, with an emphasis on classes which are
about to take ENADE. Given the demand for improvement in assessing and teaching, a
critical concern emerges in these Institutes of Higher Learning in an attempt to achieve more
satisfactory results in ENADE. In the course of essentially public Institutes of Higher
Learning it was not possible to observe any significant impact on the assessment and teaching
practices which are related to the National Exam ENADE.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufpe.br:123456789/18576 |
| Date | 20 April 2016 |
| Creators | MELO – ROSO, Izabele Soares de |
| Contributors | http://lattes.cnpq.br/8278248402746132, MOURA, Guilherme Lima |
| Publisher | Universidade Federal de Pernambuco, Programa de Pos Graduacao em Administracao, UFPE, Brasil |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Breton |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFPE, instname:Universidade Federal de Pernambuco, instacron:UFPE |
| Rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil, http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/, info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0677 seconds