Programa de Pós-Graduação em Educação. Departamento de Educação, Instituto de Ciências Humanas e Sociais, Universidade Federal de Ouro Preto. / Submitted by giuliana silveira (giulianagphoto@gmail.com) on 2016-05-03T19:34:17Z
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Previous issue date: 2016 / A formação de professores e as licenciaturas ainda se constituem como problemáticas em
aberto para as políticas educacionais no Brasil. Dentro da temática formação de professores
da Educação Básica, o objetivo desta dissertação é problematizar como funcionam os
programas federais de formação inicial enquanto constituintes de políticas públicas para
educação. Elencamos dois objetivos específicos. Primeiro, compreender a racionalidade de
governo a perpassar tais programas. Segundo, analisar quais são os procedimentos propostos e
os efeitos produzidos por essa racionalidade. A pesquisa se insere na perspectiva da
abordagem qualitativa, recorrendo à pesquisa bibliográfica e à análise documental. A noção
de governamentalidade é empregada como referencial teórico-metodológico para investigar os
programas lançados na última década de 2000. Na articulação entre a noção de
governamentalidade e os estudos sobre formação de professores, buscou-se compreender os
programas como práticas neoliberais de governo perpassadas e sustentadas por uma
racionalidade de governo. Com esses encaminhamentos foi possível notar que os programas
federais têm funcionado como os principais responsáveis pela produção de subjetividades
docentes contemporâneas. A governamentalidade neoliberal presente nos programas não
somente legitima a formação de professores em termos de mercado, mas convoca as
Instituições de Ensino Superior a tornar seus produtos acadêmicos e a si mesmas uma
mercadoria. Ao realizarmos essa investigação entendemos que a racionalidade neoliberal tem
produzido mudanças econômicas concretas na formação inicial, mas também mudanças no
interior das subjetividades. A racionalidade presente nos programas analisados parece
governar menos a partir do governo de Estado e governar mais a partir das técnicas de
governo de si e dos outros. ______________________________________________________________________________________________________________________ / ABSTRACT : Teacher formation and degrees still are as problematic open for educational policies in Brazil.
Within the thematic formation of Basic Education teachers, the main objective of this
dissertation is to discuss the federal initial formation programs as constituents of public
policies for education.Two specific objectives were listed. First, understand the rationality of
government to pervade such programs. Second, consider what are the procedures and the
proposed effects of this rationality. The research fits into the perspective of qualitative
approach. For instruments of data collection, we used the literature search and document
analysis. The notion of governmentality is used as a theoretical framework to investigate the
programs launched over the past decade of 2000. In the relationship between the notion of
governmentality and studies on teacher formation, the programs were understood as practices
government pervaded and supported by a neoliberal rationality. With these referrals was
possible to note that federal programs has functioned as the main responsible for the
production of subjectivities contemporary teachers. The neoliberal governmentality present in
the programs not only legitimizes the training of teachers in terms of market, but calls the
higher education institutions to make their academic products and yourself into a
merchandise. To carry out the investigation it was revealed that the neoliberal
governmentality produces concrete economic changes, but also changes within the
subjectivities. This rationality in the analyzed programs appears to govern less from the state
government and govern more from the government techniques of self and others.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:localhost:123456789/6476 |
| Date | January 2016 |
| Creators | Rodrigues, Luana de Cássia Martins |
| Contributors | Jardilino, José Rubens Lima, Santos, Lucíola Licínio de Castro Paixão, Mendes, Cláudio Lúcio |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFOP, instname:Universidade Federal de Ouro Preto, instacron:UFOP |
| Rights | Autorização concedida ao Repositório Institucional da UFOP pelo autor, 29/04/2016, com as seguintes condições: disponível sob Licença Creative Commons 4.0, que permite copiar, distribuir e transmitir o trabalho, desde que seja citado o autor e licenciante. Não permite o uso para fins comerciais nem a adaptação desta., info:eu-repo/semantics/openAccess |
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