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Previous issue date: 2017-01-10 / Esta tesis tiene como premisa revelar las contribuciones de las trayectorias de
aprendizaje y el enlace para aprender construido por los educadores, as? como los
posibles enfoques estos aprendizajes a su constituci?n como "instructores" y sus
pr?cticas profesionales. Las entrevistas se desarrollaron con los educadores sociales
que trabajan con los j?venes en las instituciones ubicadas en el este de la ciudad de
Porto Alegre, en Lomba do Pinheiro comunidad. Incluye, adem?s, un escenario que da
visibilidad a educador social, como promotor de la inclusi?n social y el aprendizaje en el
contexto de la educaci?n no formal. Tiene los siguientes objetivos: a) revelar la
influencia de las trayectorias de aprendizaje y el enlace para aprender de educadores
para la constituci?n de "ser la ense?anza" en acci?n con los j?venes en situaci?n de
vulnerabilidad social; b) analizar c?mo las experiencias del Educador Social como
alumno y los v?nculos que se establecen con el aprendizaje contribuyen a la formaci?n
de "ser la ense?anza"; c) entender c?mo el maestro percibe la formaci?n de los j?venes
con los que trabajan y se relacionan con esta percepci?n de su pr?ctica profesional de
"ser un educador"; y, finalmente, d) para investigar los posibles v?nculos entre las
historias de aprendizaje y la elecci?n de carrera. Adem?s, se realizaron entrevistas con
trabajadores sociales vinculados a organizaciones no gubernamentales inscritas en el
Consejo Municipal de los Derechos de Ni?os y Adolescentes (CMDCA) con servicios
directos a los j?venes en situaci?n de vulnerabilidad social. Por lo tanto, adopt? la
entrevista semiestructurada como t?cnica de recogida de datos que se analizaron a
partir de los supuestos de an?lisis de contenido. Se trata de un estudio de enfoque
cualitativo, desarrollado en un barrio de la ciudad de Porto Alegre. Los an?lisis
comprenden una discusi?n de los factores que influyen en la ense?anza es la
constituci?n de Educadores Sociales, proponiendo un di?logo entre estos aspectos y
cumplimiento de este profesional con j?venes en situaci?n de vulnerabilidad social. Es
posible inferir que el an?lisis de la informaci?n, denota que las experiencias de
aprendizaje que los sujetos ten?an sobre sus vidas est?n estrechamente relacionados
con su ense?anza siendo establecimiento y su desempe?o profesional. / Esta disserta??o tem como premissa desvelar as contribui??es das trajet?rias de
aprendizagem e do v?nculo com o aprender constru?dos por educadores sociais, bem
como, as poss?veis aproxima??es destas aprendizagens ?s suas constitui??es como
?ensinantes? e ?s suas pr?ticas profissionais. As entrevistas foram desenvolvidas junto
aos Educadores Sociais que atuam com jovens em institui??es localizadas na regi?o
leste da cidade de Porto Alegre, na comunidade Lomba do Pinheiro. Contempla, assim,
um cen?rio que d? visibilidade ao Educador Social, como agente promotor de inclus?o
social e de aprendizagens no contexto da educa??o n?o formal. Apresenta os seguintes
objetivos: a) desvelar a influ?ncia das trajet?rias de aprendizagem e do v?nculo com o
aprender dos educadores sociais para a constitui??o do ser ?ensinante?, na atua??o
junto a jovens em situa??o de vulnerabilidade social; b) analisar de que forma as
viv?ncias do Educador Social como aprendente e os v?nculos estabelecidos com o
aprender contribuem para a forma??o do ?ensinante?; c) compreender como o educador
percebe a aprendizagem dos jovens com os quais trabalha e relacionar essa percep??o
com a sua pr?tica profissional de ?ser educador?; e, por fim, d) investigar poss?veis
rela??es entre as hist?rias de aprendizagem e a escolha profissional. Al?m disso, foram
realizadas entrevistas com educadores sociais vinculados a organiza??es n?o
governamentais cadastradas junto ao Conselho Municipal dos Direitos da Crian?a e do
Adolescente (CMDCA) com atendimento direto a jovens em situa??o de vulnerabilidade
social. Deste modo, adotou-se a entrevista semiestruturada como t?cnica de coleta de
dados que foram analisados a partir dos pressupostos da an?lise de conte?do. Trata-se
de uma pesquisa, de cunho qualitativo, desenvolvida num bairro do munic?pio de Porto
Alegre. As an?lises comp?em uma discuss?o acerca dos fatores que influenciam a
constitui??o ensinante dos Educadores Sociais, propondo uma interlocu??o entre estes
aspectos e atua??o deste profissional junto a jovens em situa??o de vulnerabilidade
social. ? poss?vel inferir que a an?lise de informa??es, denota que as experi?ncias de
aprendizagem que os sujeitos tiveram ao longo de suas vidas est?o intimamente
relacionados ? sua constitui??o ensinante e ? sua atua??o profissional.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede2.pucrs.br:tede/7386 |
| Date | 10 January 2017 |
| Creators | Lemos, Marlise Silva |
| Contributors | Santos, Andr?ia Mendes dos |
| Publisher | Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul, Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o, PUCRS, Brasil, Escola de Humanidades |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Spanish |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_RS, instname:Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, instacron:PUC_RS |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | -8451285793228477937, 600, 600, 600, -6557531471218110192, -240345818910352367 |
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