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Previous issue date: 2016-02-29 / This dissertation was developed in the line of research Formation, Policy and
Practice in Education, on the Stricto Sensu Masters Program from the Post-Graduate
program in Education (PPGEDU) of the Pontifical Catholic University of the state of
Rio Grande do Sul (PUCRS). The main goal in this research is to comprehend how
teachers conceive the first three years of primary school for the process of acquisition
of reading and writing. In this sense, the research has been developed from a
qualitative approach, on a case study whose data-collecting methods were: semistructured
interviews, continuous observation and the principles of documentary
analysis (reading lesson plans). The research was performed in a public school from
Porto Alegre, Brazil, having as subjects three classes, 1st, 2nd and 3rd years of
primary school. The data analysis was made from the Discursive Textual Analysis
point of view. This study is anchored on the theoretical contributions of Magda
Soares, Emilia Ferreiro and Ana Teberosky, Isabel Sol?, Paulo Freire, Cleoni Maria
Barboza Fernandes, Marli Andr?, amongst others. The results point to the
progression of literacy in the perspective of alphabetizing via transmitting the
necessary abilities for one to read and write. However, the advance on several
aspects is still needed, especially concerning the teachers? work conditions, an
indispensable element for building a quality education. / Esta disserta??o foi desenvolvida na Linha de Pesquisa Forma??o, Pol?ticas e
Pr?ticas em Educa??o, no Curso Stricto Sensu de Mestrado, do Programa de P?s-
Gradua??o em Educa??o (PPGEDU) da Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio
Grande do Sul. A presente pesquisa tem como quest?o maior compreender como as
professoras concebem os tr?s primeiros anos do Ensino Fundamental para o
processo de aquisi??o da leitura e da escrita. Nesse sentido, a pesquisa foi
desenvolvida a partir de uma abordagem qualitativa, em um estudo de caso, cujos
m?todos de coletas foram: entrevistas semiestruturadas, observa??o cont?nua e
princ?pios da an?lise documental (leitura dos planos de ensino). A pesquisa foi
realizada em uma escola p?blica estadual de Porto Alegre, tendo como objeto de
estudo tr?s turmas, 1?, 2? e 3? anos do Ensino Fundamental. A an?lise dos dados foi
feita a partir da An?lise Textual Discursiva (ATD). Este estudo est? ancorado nas
contribui??es te?ricas de Magda Soares, Emilia Ferreiro e Ana Teberosky, Isabel
Sol?, Paulo Freire, Cleoni Maria Barboza Fernandes, Marli Andr?, entre outros. Os
resultados apontam para o caminhar do processo de alfabetiza??o na perspectiva de
alfabetizar letrando. Contudo, ainda se faz necess?rio avan?ar em v?rios aspectos,
principalmente no que diz respeito ? condi??o de trabalho do professor, elemento
indispens?vel para a constru??o de uma educa??o de qualidade.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede2.pucrs.br:tede/6548 |
| Date | 29 February 2016 |
| Creators | Vilarino, Josiane Benedito |
| Contributors | Fernandes, Cleoni Maria Barboza |
| Publisher | Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul, Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o, PUCRS, Brasil, Faculdade de Educa??o |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_RS, instname:Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, instacron:PUC_RS |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | -8451285793228477937, 600, 600, 600, -3459865808041894734, -240345818910352367 |
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