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Previous issue date: 2002-08-01 / This work, done in the period from 1999 to 2002 in a private high school in the city of
Goiânia, presents a case study of a differentiate teaching of mathematics.
From observations of mathematics classes, of activities developed in the specific
laboratory of this discipline, interviews with teachers, co-ordinators and the principal of the
school, an attempt was made to understand how occurs the practice of a differentiate
teaching that includes the implementation of an institutional teaching project, continuous
qualification of teachers and material conditions (equipment and adequate rooms,
classrooms and laboratories). This way of teaching rips the conception of mathematics
directed to an elite of students intellectually privileged and enables the teaching of this
subject to a greater number of students. Considering the fact that the school’s mathematics
teaching is based on the theory of Piaget’s cognitive development an effort was made to
study this psychologic focus .
After observations, study and analysis we concluded that this diferentiate way of
teaching is a viable maner to propitiate an apprenticeship of knowledge about this area, in
order to reduce the difficulties faced by teachers and students. / Este trabalho, realizado no período de 1999 até 2002, apresenta um estudo de caso
referente a uma proposta de ensino diferenciada para a matemática. Ele foi desenvolvido
em uma escola particular de Ensino Fundamental da cidade de Goiânia. A partir de
observações das aulas de matemática realizadas em classe e no laboratório específico
dessa disciplina, de entrevistas aos professores, coordenadora de área e diretora e da
consideração da proposta de ensino da escola referente a essa área do conhecimento,
objetivou-se compreender como ocorre uma prática de ensino diferenciada. Entendeu-se
como prática de ensino diferenciada aquela que se.distingue por buscar implementar um
projeto institucional específico para o ensino dessa disciplina. Além disso, seus
professores são continuamente preparados e apoiados por condições materiais e físicas
adequadas. Dispôem de laboratório de matemática e comungam como uma proposta
pedagógica que rompe com a concepção de matemática direcionada para uma elite de
alunos intelectualmente privilegiada. Considerando-se o fato de a proposta de ensino de
matemática da escola em estudo estar fundamentada na teoria de desenvolvimento
cognitivo de Piaget, procurou-se estudar esse enfoque psicológico.Após observação,
estudo e análise, conclui-se que a proposta da escola configura-se como uma alternativa
viável para o ensino de matemática propiciando a aprendizagem dos conhecimentos
dessa área de forma a minorar as dificuldades enfrentadas por professores e alunos.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:ambar:tede/3775 |
| Date | 01 August 2002 |
| Creators | Lopes, Suely Vieira |
| Contributors | Miranda, Marilia Gouvea de, Montagnini, Magda Ivonete, Libâneo, José Carlos |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de Goiás, Programa de Pós-Graduação STRICTO SENSU em Educação, PUC Goiás, Brasil, Escola de Formação de Professores e Humanidade::Curso de Pedagogia |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_GOAIS, instname:Pontifícia Universidade Católica de Goiás, instacron:PUC_GO |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | -5889175030511195396, 500, 500, 600, 4372440354023632708, -240345818910352367 |
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