Submitted by admin tede (tede@pucgoias.edu.br) on 2018-12-13T19:07:42Z
No. of bitstreams: 1
Erika Cristina Rodrigues de Morais.pdf: 2061047 bytes, checksum: 1e5413e0d78fae31757d6dfb328961e8 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-12-13T19:07:42Z (GMT). No. of bitstreams: 1
Erika Cristina Rodrigues de Morais.pdf: 2061047 bytes, checksum: 1e5413e0d78fae31757d6dfb328961e8 (MD5)
Previous issue date: 2018-09-24 / The purpose of this dissertation is to construct the Knowledge State, through the
procedures of inventorying and analyzing, showing the main keywords,
methodologies, categories, results obtained and main authors have been
researched, in the field of Professional, Scientific and Technological Education , in a
dialectical perspective, of the dissertations produced in the Masters courses in
Education of the Catholic Universities of the Central West Region. Thus, the
relevance of knowing the "State of Knowledge", Professional, Scientific and
Technological Education, of these institutions, mapping and examining all the
knowledge already produced in this area of knowledge, having as main point which
paths they see being traveled, the its aspects and the results being pointed out. The
theoretical contributions that support the teachings presented during this work are:
ROMANOWSKI (2006), FERREIRA (2002), BOURDIEU (1994), MARX (2004),
FRIGOTTO (2007), SAVIANI (2007), among others. The methodology used in this
work was documentary and bibliographic research, based on a content analysis,
qualitative and quantitative. Thus, in the constitution and triggering of the analysis of
the process of construction of the State of Knowledge of Vocational, Scientific and
Technological Education, it was possible to perceive the unveiling of a clash, of
political-ideological character, throughout history, which expresses relations of power
which are reiterated in our teaching-learning process. But they also demonstrated the
presence of agents who are willing to dismantle the perpetuation of the subordination
of education to the policies of economic capital, who persevere in the search for gaps
so that professional education, by remaining linked to public policies of employment
and income, essential aspects for human dignity, be developed within the conception
of education of citizen and emancipatory formation. And although we believe that we
have contributed to the present research to the scientific environment, we have also
held to not having reached its fullness, and further investigations are still necessary
in future studies, in view of the indicatives that were projected throughout this
research. / A presente dissertação tem por objetivo construir o Estado do Conhecimento, pelos
procedimentos de inventariar e analisar, revelando as principais palavras-chave,
metodologias, categorias, resultados obtidos e autores têm sido pesquisados, acerca
do campo da Educação Profissional, Científica e Tecnológica, em uma perspectiva
dialética, das dissertações produzidas nos cursos de Mestrado em Educação das
Universidades Católicas da Região Centro-Oeste. Salienta-se a relevância em
conhecer o “Estado do Conhecimento” da Educação Profissional, Científica e
Tecnológica dessas instituições, mapeando e examinando todo o conhecimento já
produzido nessa área do conhecimento, tendo como principal apontamento os
caminhos que veem sendo percorridos, os seus aspectos e os resultados que estão
sendo apontados. Os aportes teóricos que sustentam os ensinamentos
apresentados no decorrer deste trabalho são: ROMANOWSKI (2006), FERREIRA
(2002), BOURDIEU (1994), MARX (2004), FRIGOTTO (2007), SAVIANI (2007),
dentre outros. A metodologia utilizada nesse trabalho foi pesquisa documental e
bibliográfica, baseada em uma análise de conteúdo, qualiquantitativa. Desse modo,
na constituição e desencadeamento das análises do processo de construção do
Estado do Conhecimento da Educação Profissional, Científica e Tecnológica, foi
possível demonstrar como tem se desvelado ao longo da história um embate de
caráter político-ideológico, que expressa as relações de poder que se reiteram em
nosso processo de ensino-aprendizagem. Mas, que também, demostraram a
presença de agentes que estão dispostos a desarticularem a perpetuação da
subordinação da educação às políticas do capital econômico, que perseveram na
busca de lacunas para que a educação profissional – ao se manter vinculada às
políticas públicas de emprego e renda, aspectos essenciais para a dignidade
humana – seja desenvolvida dentro da concepção de educação de formação cidadã
e emancipadora. E, muito embora compreendamos a contribuição desta presente
pesquisa para o conhecimento científico, também temos a consciência de que não
alcançamos a plenitude do conhecimento de nosso objeto de estudo, tornando-se
pertinente ainda outras investigações, em futuros estudos, diante dos indicativos que
foram se projetando ao longo desta pesquisa.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:ambar:tede/4090 |
| Date | 24 September 2018 |
| Creators | Morais, Erika Cristina Rodrigues de |
| Contributors | Carneiro, Maria Esperança Fernandes, Carneiro, Maria Esperança Fernandes, Baldino, José Maria, Boaventura, Geisa d'Avila Ribeiro |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de Goiás, Programa de Pós-Graduação STRICTO SENSU em Educação, PUC Goiás, Brasil, Escola de Formação de Professores e Humanidade::Curso de Pedagogia |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_GOAIS, instname:Pontifícia Universidade Católica de Goiás, instacron:PUC_GO |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | -5889175030511195396, 500, 500, 600, 4372440354023632708, -240345818910352367 |
Page generated in 0.0021 seconds