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Previous issue date: 2008-09-24 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / Young people have been experiencing nowadays, a new type of gathering:
the virtual talks in chat rooms, in which they are able to discuss openly and
straightforwardly on themes related to their age and way of life. In this special
occasion, their behavior and response, concerning particular issues, are
somewhat different from those observed in other contexts, like school. Said
occurrence led me to conduct this research, in which I seek to resolve the
following questions: How do adolescents build their point of view in different
social contexts, in a real environment (school class), and in a virtual one (chat
room)? What does this point out to? Furthermore: How could the diversity in
responses found in distinct environments contribute in the development of
more effective methodologies on the teaching of the Mother Tongue?
The theoretical tool herein used by me was Martin & White s Appraisal
System (2005), which is derived from metafunctional studies developed by
Halliday (1989, 1994) in Systemic-functional Linguistics, more precisely the
Interpersonal Metafunction which deals with the functions that people take on
social relations/interactions.
After the analysis of the available data, and the perception of significant
differences in the adolescents written production in both researched
environments, it was clear to acknowledge the link between language and
context, and also the fact that chat rooms could become an excellent
environment for teachers to work, once they present themselves able to
perceive their students experiences and thus propose learning strategies fit to
their students characteristics / Os jovens vêm vivenciando um novo tipo de agrupamento, os encontros
virtuais em salas de bate-papo, onde podem discutir abertamente, e com maior
nível de espontaneidade, temas relevantes à sua idade e modo de viver. Nesses
ambientes, a expressão de opinião sobre determinados temas revela-se diferente
daquela que é observada em outros contextos, como a escola, por exemplo. Esta
percepção me levou a efetuar a presente pesquisa, na qual busco responder às
seguintes questões: Como adolescentes da mesma idade constroem pontos de
vista em contextos sociais distintos, no ambiente presencial (sala de aula) e no
ambiente virtual (sala de bate-papo)? E o que isso sinaliza? E ainda: Como a
questão da diversidade de respostas em diferentes contextos de situação pode
contribuir para a formulação de metodologias mais eficazes de ensino da língua
materna?
A ferramenta teórica por mim utilizada é o Sistema de Avaliatividade
desenvolvido por Martin & White (2005), o qual deriva-se dos estudos de
Metafunção desenvolvidos por Halliday (1989, 1994) na Lingüística Sistêmico-
Funcional, mais precisamente a Metafunção Interpessoal, que lida com os
papéis que as pessoas assumem nas relações/interações sociais.
Após a análise dos dados, e da percepção de diferenças significativas na
produção textual dos adolescentes nos dois ambientes pesquisados, ficou
evidente a vinculação entre linguagem e contexto, e que as salas de bate-papo
podem se constituir em excelentes ambientes para o trabalho do professor,
desde que consiga perceber as experiências que seus alunos vivenciam nele e
proporem estratégias de aprendizagem adequadas às suas características
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/14019 |
| Date | 24 September 2008 |
| Creators | Oliveira, Paulo de Tarso Roma de |
| Contributors | Collins, Heloisa |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Linguística Aplicada e Estudos da Linguagem, PUC-SP, BR, Lingüística |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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