Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2017-03-17T11:56:40Z
No. of bitstreams: 1
Kaciana Nascimento da Silveira Rosa.pdf: 4369844 bytes, checksum: 869ba358e383c8a91312941dcf4f9f1d (MD5) / Made available in DSpace on 2017-03-17T11:56:40Z (GMT). No. of bitstreams: 1
Kaciana Nascimento da Silveira Rosa.pdf: 4369844 bytes, checksum: 869ba358e383c8a91312941dcf4f9f1d (MD5)
Previous issue date: 2017-03-10 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / This thesis consists of an analysis of the first experiences of schooling of children's
with disabilities in the 18th and 19th centuries, and beginning of 20th century. It also
identifies educational principles and assumptions that can contribute to inclusive
education of these children today, through the works by Jacob Rodrigues Pereira
(1715-1780), Jean Marc Gaspard Itard (1774-1838), Edouard Séguin (1812-1880)
and Maria Montessori (1870-1952). These educators provided conditions for special
needs children to learn and develop by keeping away from the medical-clinical
interventions and giving priority to the pedagogical approach. Since it is a theoretical
study, it considers the theoretical production in the field of special needs education,
including reading and analysis of materials (books, articles, thesis and dissertations)
about the life, studies and experiences developed by Pereira, Itard, Séguin and
Montessori – the secondary sources of information. Furthermore, the study mainly
addresses the full texts and works of the educators investigated – the primary
sources. To understand the historical meaning of the theoretical and practical
materials published by Pereira, Itard, Séguin and Montessori, the analyses were
based on four categories, considering life, process of academic training, theoretical
inspirations and, mainly, the educational proposals of each of these scholars
investigated. Finally, an analysis is made to show the common points among the
works of Pereira, Itard, Séguin and Montessori. In addition, the main aspects of their
work – pointing out to formation of special needs education and to the roots of socalled
inclusion process – are presented / Esta tese constitui-se da análise das primeiras experiências de escolarização de
crianças com deficiência nos séculos XVIII, XIX e início do século XX, bem como da
identificação dos princípios e pressupostos pedagógicos que podem contribuir para
o trabalho de inclusão escolar dessas crianças na atualidade, por meio dos trabalhos
de Jacob Rodrigues Pereira (1715-1780), Jean Marc Gaspard Itard (1774-1838),
Edouard Séguin (1812-1880) e Maria Montessori (1870-1952). Esses educadores
proporcionaram condições de aprendizagem e desenvolvimento para crianças com
deficiência ao se afastarem do modelo de intervenção médico-clínica, priorizando a
abordagem pedagógica. Por se tratar de um estudo de caráter teórico, considera-se
a produção teórica na área da educação especial, contemplando a leitura e a análise
de materiais (livros, artigos, teses e dissertações) sobre a vida, os estudos e as
experiências desenvolvidas por Pereira, Itard, Séguin e Montessori – fonte
segundária – e, principalmente textos e obras completas dos educadores aqui
pesquisados – fonte primária. Para a compreensão da significação histórica do
material teórico e prático deixado por Pereira, Itard, Séguin e Montessori, as análises
foram norteadas por quatro categorias, considerando a vida, o processo de formação
acadêmica, as inspirações teóricas e, principalmente, as propostas educativas de
cada um dos teóricos pesquisados. Por fim, é realizada uma análise que busca
evidenciar os pontos comuns dos trabalhos de Pereira, Itard, Séguin e Montessori e,
também, são apresentados os principais aspectos de seus trabalhos que apontam
para a constituição da educação especial, bem como as raízes do processo hoje
denominado de inclusão
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/19799 |
| Date | 10 March 2017 |
| Creators | Rosa, Kaciana Nascimento da Silveira |
| Contributors | Antunes, Mitsuko Aparecida Makino |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Psicologia da Educação, PUC-SP, Brasil, Faculdade de Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0029 seconds