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Previous issue date: 2011-09-27 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This study aimed to investigate the work of the classroom´s teacher of the current 1st year of the
nine years elementary school implemented in accordance with Law No. 11.274/06, which
determines the inclusion of six years old children in a nine years term elementary school. We
tried to capture the daily activities of the teacher of the six years old children, as well as the
organization of the educational work. It is a qualitative research complemented by an analysis of
the legislation enforcing the expansion of the term of the elementary school. Instruments were
the observation and questionnaires , based in the work of two teachers and first year students in a
public school in São Paulo. The theoretical framework was based on the investigative process in
Wallon for understanding social interaction in the learning process and development of the child.
The data point to a sudden commute of children in early childhood education to the elementary
school, marked by the concern of teachers in literacy, but generally there is no understanding by
the students in reading and writing. Time and space intended for recreational activities and
collectives, were considered inadequate to meet the specifics of the education of children this age
group / Este estudo teve como objetivo investigar o trabalho educativo da escola fundamental de nove
anos, em especial o trabalho do professor da sala de aula de 1º ano atual, decorrente da Lei nº
11.274/06, a qual determina a inclusão das crianças de seis anos de idade na escola fundamental
de nove anos. Buscou-se apreender como se dão as atividades cotidianas da escola e do
educador, em especial às crianças de seis anos, bem como, a organização do trabalho pedagógico.
Trata-se de uma pesquisa qualitativa acrescida da análise de documentos legais que tratam da
ampliação da educação fundamental. Teve como instrumentos a observação e o questionário,
tendo como sujeitos duas professoras de classe de 1º ano e seus alunos, em uma escola pública do
município de São Paulo. A fundamentação teórica teve como base o processo investigativo em
Wallon para o entendimento da interação social no processo de aprendizagem e desenvolvimento
global da criança. Os dados apontam para uma passagem brusca da criança da educação infantil
para a educação fundamental, acentuada pela preocupação por parte dos professores em
alfabetizar, porém, de modo geral, não há, por parte dos alunos compreensão na leitura e na
escrita. No que se refere ao tempo e ao espaço destinados para as atividades lúdicas e coletivas
foram considerados inadequados para atender às especificidades ligadas à educação das crianças
nessa faixa etária
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/10327 |
| Date | 27 September 2011 |
| Creators | Simão, Ana Lucia |
| Contributors | Albuquerque, Helena Machado de Paula |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: História, Política Sociedade, PUC-SP, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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