Abordar a identidade e igualdade de género, em salas do ensino pré-escolar, continua a materializar-se com alguma relutância, apesar de ser um dos conteúdos a trabalhar com crianças desta faixa etária, como nos revela o manual Orientações Curriculares para a Organização Pré-Escolar. Não obstante os diversos referenciais teóricos que revelam que uma identidade de género positiva é essencial para domínios como o desenvolvimento académico, vocacional e socioemocional , a realidade é que o trabalho desta temática, em Portugal, continua a ser ainda observada em momentos pontuais e não com um caráter estruturado, possível através do desenvolvimento de um projeto educativo consistente ao longo do tempo.
O presente estudo aborda as perceções dos educadores sobre a identidade e igualdade de género e destaca a importância do seu papel na desconstrução de estereótipos de género, nomeadamente junto de crianças da sala dos 5 anos. Com efeito, procedeu-se a uma análise qualitativa, com base na análise de quatro entrevistas a educadores de infância do ensino privado e do ensino público. A Análise Temática Reflexiva (Braun & Clarke, 2013) permitiu analisar as conceções dos educadores de infância e o trabalho realizado (ou a inexistência deste) da temática em estudo.
Os discursos recolhidos apontam para um desconhecimento das questões de género nesta etapa do desenvolvimento e do não reconhecimento da sua pertinência no desenvolvimento das crianças. Verifica-se uma maior preocupação e relevância por parte dos educadores de infância em desenvolver outro tipo de competências junto das crianças das salas dos 5 anos, como regulação de emoções e de comportamentos.
Em resumo, o estudo evidencia a diminuição de estereótipos de género no ensino pré-escolar, mas aponta para lacunas acerca de como é que esta temática está a ser desenvolvida de forma consistente ao longo da pré-primária. Os resultados da presente dissertação poderão apresentar-se como um contributo para o desenvolvimento de projetos de intervenção focados na identidade e igualdade de género, de modo a promover uma educação mais inclusiva e equitativa. / Addressing gender identity and equality in preschool classrooms continues to be met with some reluctance, despite being one of the content areas to work with children of this age group, as indicated by the Curricular Guidelines for Preschool Organization manual . Despite the various theoretical frameworks that reveal that a positive gender identity is essential for domains such as academic, vocational, and socioemotional development, the reality is that the work on this topic in Portugal continues to be observed sporadically, rather than with a structured character, possible through the development of a consistent educational project over time.
This study examines educators' perceptions of gender identity and equality and highlights the importance of their role in deconstructing gender stereotypes, particularly among children in the 5-year-old classroom. Indeed, a qualitative analysis was conducted based on the analysis of four interviews with preschool educators from both private and public education settings. Reflexive Thematic Analysis (Braun & Clarke, 2013) allowed for the analysis of early childhood educators' conceptions and the work carried out (or lack thereof) on the subject under study.
The collected discourses indicate a lack of knowledge about gender issues at this stage of development and a lack of recognition of it´s relevance in children's development. Early childhood educators show greater concern and relevance in developing other types of skills with 5-year-old children, such as emotional and behavioral regulation.
In summary, the study highlights a reduction in gender stereotypes in preschool education, but points to gaps in how this theme is consistently developed throughout the preschool years. The results of this dissertation may contribute to the development of intervention projects focused on gender identity and equality, promoting a more inclusive and equitable education.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:up.pt/oai:repositorio-aberto.up.pt:10216/155010 |
| Date | 13 October 2023 |
| Creators | Maria Félix Ferreira |
| Contributors | Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação |
| Source Sets | Universidade do Porto |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | Dissertação |
| Format | application/pdf |
| Rights | restrictedAccess, https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ |
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