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Previous issue date: 2015-11-21 / Os filmes podem ir muito além do que uma forma de lazer. Eles não precisam perder
o seu caráter relaxante, mas podemos utilizá-los com alguns outros objetivos bem
definidos. Todos os filmes apresentam algum tipo de ensinamento e nosso objetivo é
não deixar essas mensagens ficarem perdidas por quem os assiste. Criar um
ambiente para a discussão e consolidação daquilo que foi assistir é a forma que
encontramos de deixar marcados esses ensinamentos. Escolhemos para a nossa
pesquisa os filmes que retratem situações do cotidiano do professor inserido no
ambiente escolar e decidimos exibi-los para professores em formação inicial a fim de
observar quais as contribuições que esses filmes têm a acrescentar na formação
dos licenciandos. A pesquisa foi feita em uma universidade pública na cidade do Rio
de Janeiro e para cada atividade escolhemos um filme que acreditávamos trazer
boas reflexões sobre as concepções de um professor dentro de seu ambiente
escolar. Sendo assim, convidávamos os licenciandos a verbalizarem suas
concepções sobre determinado e tema, antes da exibição do filme para em seguida
exibi-lo e então retomar as discussões. Para estruturamos a nossa pesquisa
utilizamos as ideias de Donald Schön quando ele defende a formação do profissional
reflexivo, pois acreditamos que os filmes são um excelente condutor para essa
reflexão entre teoria e prática sendo capaz de aproximá-las. Para entendermos
como as imagens são capazes de atingir um telespectador, nos baseamos em
alguns pesquisadores como Rosália Duarte, Adriana Fresquet, Miguel Arroyo, entre
outros. De uma maneira geral, esses pesquisadores acreditam na educabilidade
através das imagens fílmicas e alguns destacam ainda as possibilidades que esses
filmes têm se utilizados especificamente na formação inicial dos professores, no
entanto sempre destacando que não há pesquisas em nível acadêmico que
consigam atestar as consequências de seu uso. Como forma de analisar os dados
obtidos, utilizamos a Análise de Conteúdo da Laurence Bardin como forma de
compreender quais os efeitos que os filmes têm sobre os professores. Para cada
atividade utilizamos uma categoria da Análise de Conteúdo, uma vez que as
atividades nem sempre tiveram a mesma estrutura de ação. / The films can go much further than a form of leisure. They do not need to lose their
relaxing character, but we can use them with some other well-defined goals. All the
films feature some sort of teaching and our goal is to not let these messages stay lost
for whom watch them. It creates an environment for discussion and consolidation of
what has been watching, that is the way we found to highlight these teachings. We
have chosen for our research, the movies that portray everyday situations of
professor inserted in the school environment and decided to display them to teachers
in initial formation. In order to observe what the contributions that these movies have
to add in the formation of students. The research was done at a public University in
the city of Rio de Janeiro and for each activity we choose a film. That we believed to
bring good thoughts on the conceptions of a teacher in their school environment. So,
invite the students to saying their conceptions of determined and theme, before
showing the movie to then display it and then resume discussions. To structure our
research, we use the ideas of Donald Schön when he defends the professional
formation, because we believe that movies are an excellent driver for this reflection
between theory and practice that could approach them. Understanding how the
images could achieve a viewer, we rely on some researchers like Rosalia Duarte,
Adriana Fresquet, Miguel Arroyo, among others. In General, these researchers
believe in educating through movie images and some still stand out the possibilities
that these films have been used specifically in the initial training of teachers, though it
always emphasizing that there is no research in academic level that could vouch for
the consequences of its use. As a way to analyze the data obtained, we use content
analysis of Laurence Bardin as a way to understand what effects films have on
teachers. For each activity, we use a category of content Analysis, once the
activities have not always had the same structure.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:hermes.cpd.ufjf.br:ufjf/1389 |
| Date | 21 November 2015 |
| Creators | Rosa, Luiza Harab da Silva |
| Contributors | Kistemann Junior, Marco Aurélio, Sá, Ilydio Pereira de, Detoni, Adlai Ralph |
| Publisher | Universidade Federal de Juiz de Fora, Programa de Pós-graduação em Educação Matemática, UFJF, Brasil, ICE – Instituto de Ciências Exatas |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFJF, instname:Universidade Federal de Juiz de Fora, instacron:UFJF |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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