Return to search

Empoderamento na escola: estudo de experiência de gestão escolar em unidade da rede pública de ensino da Bahia

125 f. / Submitted by Suelen Reis (suziy.ellen@gmail.com) on 2013-04-29T13:47:55Z
No. of bitstreams: 1
Dissertacao_ Claudia Dias Silva.pdf: 645211 bytes, checksum: 8f9f95bca79e60b79bc130f63f8f3266 (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Auxiliadora Lopes(silopes@ufba.br) on 2013-06-11T13:34:32Z (GMT) No. of bitstreams: 1
Dissertacao_ Claudia Dias Silva.pdf: 645211 bytes, checksum: 8f9f95bca79e60b79bc130f63f8f3266 (MD5) / Made available in DSpace on 2013-06-11T13:34:32Z (GMT). No. of bitstreams: 1
Dissertacao_ Claudia Dias Silva.pdf: 645211 bytes, checksum: 8f9f95bca79e60b79bc130f63f8f3266 (MD5)
Previous issue date: 2007 / A pesquisa buscou investigar e analisar as características apresentadas pelo colegiado escolar de uma unidade de ensino pública que propiciam o empoderamento da comunidade escolar na gestão da escola pública, contribuindo para minimizar o controle dos agentes do Estado sobre o funcionamento da escola. O estudo de caso em uma escola da rede pública estadual em Salvador, Bahia,envolveu no plano de coleta de dados a realização de entrevistas semi-estruturadas com conselheiros e diretor da escola, bem como acompanhamento de reuniões do órgão colegiado e análise de atas de reuniões realizadas pelo órgão no período de 2005 a 2006. As categorias trabalhadas para analisar a atuação do órgão colegiado foram: a) promoção da igualdade de capacidades de exercer influência sobre a ação governamental e de responsabilizar agentes públicos e governantes por decisões; b) participação; c) transparência; d) controle social. O estudo revelou que as relações de poder que se propõem à co-responsabilização na escola, ainda ocorrem sob a deliberação e orientação da direção da mesma, que tenta fortalecer o órgão colegiado. Identificou, ainda, que a tentativa de descentralizar o poder na gestão da unidade de ensino serve para reforçar o poder de um segmento que o detém, no caso o professor. Os pais e os alunos são os segmentos menos empoderados no colegiado escolar. Por fim, concluiu que empoderar indivíduos que dispõem de diferentes ferramentas para agir com o objetivo de mudar sua condição e a do grupo que pertence é um desafio. No caso da gestão escolar, o segmento dos professores, é o que mais dispõe dos recursos e capacidades necessários para atua r e modificar sua condição. / Salvador

Identiferoai:union.ndltd.org:IBICT/oai:192.168.11:11:ri/11831
Date January 2007
CreatorsSilva, Claudia Dias
ContributorsLordêlo, José Albertino Carvalho
Source SetsIBICT Brazilian ETDs
LanguagePortuguese
Detected LanguagePortuguese
Typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis
Sourcereponame:Repositório Institucional da UFBA, instname:Universidade Federal da Bahia, instacron:UFBA
Rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess

Page generated in 0.0014 seconds