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Previous issue date: 2014-08-15 / This paper aims at critically analyzing the senses of collaboration which are spread in
a work group that is composed by English teachers, as well as critically analyzing
actions that contribute to the construction of critical collaboration in this group. A
formative intervention research was carried out in such a way that, according to
Engeström (2011), the construction and change of concepts involve confrontation,
questioning and negotiation. This work s theoretical framework is founded on the
Social-Historical-Cultural Activity Theory, as discussed by Vygotsky (1930/2008;
1934/2001), Leontiev (1977) and Engeström (1987; 1999; 2001/2005); on the
concepts of collaboration and reflection discussed by Magalhães (2003/2007; 2007;
2009; 2010); and, on the discussions about argumentation in school contexts
proposed by Liberali (2004a) and Leitão & Damianovic (2011). A questionnaire about
collaboration was applied to the participants, who received and answered it by email.
Reflexive Sessions among participants, held after class observation, were
audio-recorded and transcribed. The data were analyzed according to categories that
were developed by Liberali (2013), Magalhães (2004), Orsolini (2005), Pontecorvo
(2005), Brookfield and Preskill (2005), Magalhães e Fidalgo (2007), concerning the
language used by the subjects throughout the intervention. The analysis of the data
shows that the sense of collaboration spread in the group of English teachers at the
school where the research was done, was the sense of comfortable collaboration.
The results also reveal that the actions taken by the teacher-researcher and other
participants started to awaken the sense of critical collaboration in the group / O objetivo desta pesquisa foi analisar criticamente tanto os sentidos de colaboração
que circulam em um grupo de trabalho constituído por professores de inglês, como
ações que contribuem para a construção de colaboração crítica neste grupo de
trabalho. Foi realizada uma pesquisa de intervenção formativa em que, segundo
Engeström (2011), a formação e a mudança de conceitos envolvem confronto e
contestação assim como negociação. Como perspectiva norteando este trabalho,
está a Teoria da Atividade Sócio-Histórico-Cultural, tal como discutida nos trabalhos
de Vygotsky (1930/2008; 1934/2001), Leontiev (1977) e Engeström (1987; 1999;
2001/2005); nos conceitos de colaboração e reflexão discutidos por Magalhães
(2003/2007; 2007; 2009; 2010); e, nas discussões sobre argumentação em contexto
escolar propostas por Liberali (2004a) e Leitão e Damianovic (2011). Inicialmente, foi
aplicado, aos participantes, um questionário sobre o sentido de colaboração para
eles, tendo sido enviado e respondido por e-mail. Foram realizadas e áudiogravadas
sessões reflexivas com os participantes, após observação de aulas entre
eles. Os dados foram analisados a partir das categorias desenvolvidas por Liberali
(2013), Magalhães (2004), Orsolini (2005), Pontecorvo (2005), Brookfield e Preskill
(2005), Magalhães e Fidalgo (2007), quanto à linguagem usada pelos sujeitos no
decorrer de toda a intervenção, observando se as perguntas da pesquisa foram
respondidas e se ocorreu a reorganização da prática, para a construção de
colaboração crítica. Os dados apontam que o sentido de colaboração que circulava
no grupo de professores de inglês na escola onde a pesquisa foi realizada era o de
colaboração confortável, e revelam que as ações da professora-pesquisadora e dos
demais professores começaram a despertar no grupo o sentido de colaboração
crítica
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/13688 |
| Date | 15 August 2014 |
| Creators | Gatto, Margareth Guidara |
| Contributors | Liberali, Fernanda Coelho |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Linguística Aplicada e Estudos da Linguagem, PUC-SP, BR, Lingüística |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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