FundaÃÃo Cearense de Apoio ao Desenvolvimento Cientifico e TecnolÃgico / The purpose of this thesis is to investigate and describe the use of Communication Strategies in texts written by university-level Brazilian English learners as a foreign language in the classroom. Based on the results of the proficiency test Pre-TOEFL â section 2, and on the answers to the self-report questionnaire, adapted from Seligerâs LCP questionnaire (1977) and Freed et al. (2004) extended version, we draw the participantsâ profile in relation to the Learning Context. All data relating to Communication Strategies were collected by means of three sessions of English writing. The study thus investigated 1) the relation between proficiency level and the use of different types of Communication Strategies; 2) the way proficiency level impacts on the frequency of Communication Strategies use by the participants; 3) the influence of Learning Context on the use of Communication Strategies, and their use frequency. We adopted the theoretical-methodological framework of Communication Strategies in L2 within a psycholinguistic perspective (FAERCH; KASPER, 1980, 1983, 1984, 1986, 1987) in dialogue with the studies focusing the Learning Context (DEKEYSER, 1991; LAFFORD, 1995; WOOD 2001; TOWELL 2002, 2012; LAFFORD, 2004, 2006; SEGALOWITZ; FREED, 2008; SERRANO et al., 2011) as theoretical background to analyze our research data. Furthermore, in order to elicit the data, the research employed the Introspective Method (RAPAUCH, 1983; ERICSSON; SIMON, 1984; GASS; MACKEY, 2000), to investigate the processes underlying the use of Communication Strategies. We found a narrow relation between the types of Communication Strategies and the frequency in which they are used, both in the proficiency level and in the Learning Context. We have come to the conclusion that both groups proved to rely on the mother tongue as a way to make up for their limited resources in English. Lexical and grammatical difficulties on the part of the participants were responsible for their strategic behavior within their communicative limitations. The low frequency of strategies based on the interlanguage appears to be related to the use of these strategic mechanisms as well as to the proficiency level of the participants. The data also revealed the learning context was more determining, regardless the category of communication strategy, on the most proficient group. / Esta tese tem como objetivo principal investigar e descrever o uso das EstratÃgias de ComunicaÃÃo em textos produzidos em sala de aula por alunos universitÃrios brasileiros aprendizes de InglÃs como lÃngua estrangeira. Com base nos resultados do teste de proficiÃncia em LÃngua Inglesa versÃo Pre-TOEFL â seÃÃo 2, e nas respostas ao questionÃrio de autorrelato, desenvolvido a partir das versÃes do questionÃrio LCP de Seliger (1977) e de Freed et al. (2004), foi delineado o perfil dos participantes em relaÃÃo ao nÃvel de proficiÃncia e ao Contexto de Aprendizagem. Os dados referentes Ãs EstratÃgias de ComunicaÃÃo foram levantados a partir de trÃs seÃÃes de produÃÃo escrita em lÃngua inglesa. Para fins de anÃlise, adotamos os seguintes procedimentos: 1) examinamos que relaÃÃo existe entre os nÃveis de proficiÃncia dos participantes e a utilizaÃÃo dos diferentes tipos de EstratÃgias de ComunicaÃÃo; 2) investigamos de que forma o nÃvel de proficiÃncia influencia a frequÃncia de utilizaÃÃo das EstratÃgias de ComunicaÃÃo pelos participantes; 3) analisamos a influÃncia exercida pelo Contexto de Aprendizagem no uso dos diferentes tipos de EstratÃgias de ComunicaÃÃo, bem como na frequÃncia com que sÃo utilizados. Tomamos o quadro teÃrico-metodolÃgico das EstratÃgias de ComunicaÃÃo em segunda lÃngua dentro de uma perspectiva psicolinguÃstica (FAERCH; KASPER, 1980, 1983, 1984, 1986, 1987) em diÃlogo com os estudos voltados para o Contexto de Aprendizagem (DEKEYSER, 1991; LAFFORD, 1995; WOOD 2001; TOWELL 2002, 2012; LAFFORD, 2004, 2006; SEGALOWITZ; FREED, 2008; SERRANO et al., 2011) como referenciais para a anÃlise dos dados. Ademais, amparamo-nos na metodologia introspectiva (RAPAUCH, 1983; ERICSSON; SIMON, 1984; GASS; MACKEY, 2000), a fim de investigar os processos subjacentes ao uso das EstratÃgias de ComunicaÃÃo em questÃo. Verificamos uma relaÃÃo entre os tipos de EstratÃgias de ComunicaÃÃo e a frequÃncia de uso destas tanto com o nÃvel de proficiÃncia quanto com o Contexto de Aprendizagem. ConcluÃmos que ambos os grupos desta pesquisa demonstraram uma dependÃncia muito acentuada em relaÃÃo à lÃngua materna, como forma de compensar seus recursos limitados na lÃngua inglesa. Os problemas primÃrios, de ordem lexical ou gramatical, encontrados pelos nossos participantes fizeram com que eles adotassem um comportamento estratÃgico diante dessas limitaÃÃes de natureza comunicativa. A baixa frequÃncia das estratÃgias baseadas na interlÃngua parece estar relacionada ao foco desses mecanismos estratÃgicos e ao prÃprio nÃvel de proficiÃncia e ao nÃvel de competÃncia comunicativa dos participantes na lÃngua inglesa. Os dados revelaram ainda que no grupo mais proficiente o contexto de aprendizagem foi mais determinante tanto sobre o uso das estratÃgias baseadas na lÃngua materna quanto sobre o uso das estratÃgias baseadas na interlÃngua.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:www.teses.ufc.br:9364 |
| Date | 24 March 2015 |
| Creators | Josà TÃrsio Menezes Pinheiro |
| Contributors | Ana CÃlia Clementino Moura, Juliana Reichert AssunÃÃo Tonelli, AntÃnia Dilamar AraÃjo, Maria FabÃola Vasconcelos Lopes, Rosemeire Selma Monteiro |
| Publisher | Universidade Federal do CearÃ, Programa de PÃs-GraduaÃÃo em LingÃÃstica, UFC, BR |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFC, instname:Universidade Federal do Ceará, instacron:UFC |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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