El presente estudio tiene como finalidad determinar si existe una relación directa y
estadísticamente significativa entre motivación intrínseca para la lectura y comprensión lectora en
alumnos del VI ciclo de Educación Básica Regular. La población corresponde al primer y segundo
año de secundaria de un colegio privado de hombres y mujeres, en Lima Metropolitana. Para medir
los constructos se utilizaron dos instrumentos, para la motivación intrínseca lectora se empleó
Motivations for Reading Questionnaire (MRQ-2004) y para la compresión lectora se empleó la
Prueba de Complejidad Lingüística Progresiva (CLP). La muestra estuvo conformada por 77
alumnos, siendo 52 de primero (67.5%) y 25 de segundo (32.5%). La distribución respecto al sexo
fue de 45 hombres (58.3%) y 32 mujeres (41.6%). Los resultados evidenciaron la existencia de
una correlación positiva entre ambos constructos (r = .37; p = .01). De igual forma, se encontró
correlación dentro de cada grado tanto para primero de secundaria (r = .31; p = .03) como para
segundo (r = .56; p = .05). Además, se evidenció que conforme aumenta la edad, la motivación
intrínseca lectora y la comprensión lectora aumentan. Es decir, se encontraron diferencias entre
los puntajes de segundo y primero de secundaria, a favor del grado mayor. En relación al sexo de
los participantes, los resultados evidenciaron una relación inexistente entre esta variable y los dos
constructos estudiados; es decir, no se encontraron diferencias significativas según el sexo de los
participantes. / The present study aims to explore if there is a direct and statistically significant relationship
between intrinsic motivation for reading and reading comprehension in middle school students of
a private institution for boys and girls from Lima Metropolitana. To achieve the purpose of the
study, two instruments were used. The first one was the Motivations for Reading Questionnaire
(MRQ-2004), which measure the intrinsic motivation. The second one was the Prueba de
Complejidad Lingüística Progresiva (CLP), which measure the reading comprehension of the
students. The sample consisted of 77 students, being 52 in seven grade (67.5%) and 25 eight grade
(32.5%). The distribution for gender was 45 men (58.3%) and 32 women (41.6%). The results
evidenced the existence of a positive correlation between both constructs (r = .37; p = .01). Besides,
a correlation was found in each grade, for seven (r = .31; p = .03) grade and eight (r = .56; p = .05) grade. In addition, it was shown that as age increases intrinsic reading motivation and reading
comprehension increase. Therefore, differences were found between the scores in second and first
grade, finding higher scores in second grade. Regarding the sex of the participants, the results
showed a non-existent relationship between this variable and the two constructs studied. In other
words, no significant differences were found according the sex of the participants. Keywords:
Motivation for Reading, Reading Comprehension, Middle school.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:PUCP/oai:tesis.pucp.edu.pe:20.500.12404/29019 |
| Date | 02 October 2024 |
| Creators | Castañeda Mejía, María Teresa |
| Contributors | Avendaño Yañez, Mariana |
| Publisher | Pontificia Universidad Católica del Perú, PE |
| Source Sets | Pontificia Universidad Católica del Perú |
| Language | Spanish |
| Detected Language | Spanish |
| Type | info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
| Format | application/pdf, application/pdf, application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess, http://creativecommons.org/licenses/by-sa/2.5/pe/ |
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