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Previous issue date: 2011 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / A pesquisa, desenvolvida no seio da Didática da Matemática de origem francesa,
teve como objetivo identificar conhecimentos e concepções mobilizados por
professores de matemática que atuam na terceira série do Ensino Médio, levando-se
em conta as exigências dos processos seletivos de acesso ao Ensino Superior. A
temática escolhida que por si só tem o seu interesse, tornou-se ainda mais instigante
diante das mudanças que incluíram o ENEM (Exame Nacional do Ensino Médio)
como forma de seleção parcial ou total para ingresso dos alunos nas universidades
públicas federais. Para fundamentar o estudo utilizamos como referencial teóricometodológico
o Modelo dos Níveis de Atividades do Professor proposto por
Margolinas (2002). Este modelo é ancorado na Teoria das Situações Didáticas
TSD (BROUSSEAU, 1998), tendo como uma das finalidades evidenciar o papel do
professor na relação didática. Organizado por níveis, o modelo contempla diversos
momentos da atividade do professor, contemplando o planejamento, a aula
propriamente dita, bem como o momento em que o professor observa o aluno em
ação. O estudo foi realizado com três professores do Ensino Médio de uma escola
pública de referência no estado de Pernambuco e os dados foram coletados por
meio de duas entrevistas semi-estruturadas e da observação de aulas. Realizamos,
também, um breve estudo nos documentos oficiais de orientação para o professor
Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Médio (PCNEM) e Base Curricular
Comum das Redes Públicas de Ensino de Pernambuco (BCC), a fim de subsidiar a
construção de algumas categorias utilizadas na análise. Os resultados do estudo
mostram que os professores vivenciam uma dualidade que se expressa, por um
lado, pela necessidade de formar o aluno e, por outro, pela emergência de preparálo
para o acesso ao Ensino Superior. Dessa forma, os conhecimentos por eles
mobilizados, nesse momento da atividade professoral, são inerentes tanto às
orientações encontradas nos documentos oficiais para o Ensino Médio, que têm um
caráter mais formativo, quanto aos processos seletivos. A dualidade se reflete
também nas concepções de ensino desses professores. Ao mesmo tempo em que
defendem que o aluno aprende praticando, defendem que a construção de novos
conhecimentos se dá a partir de conhecimentos antigos, evidenciando a
necessidade de resgatar os conhecimentos prévios dos alunos
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufpe.br:123456789/3693 |
| Date | 24 February 2011 |
| Creators | FARIA, Fabiana dos Santos |
| Contributors | LIMA, Iranete Maria da Silva |
| Publisher | Universidade Federal de Pernambuco |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFPE, instname:Universidade Federal de Pernambuco, instacron:UFPE |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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