Submitted by Ieda Alves Lulio (ieda.alves@gmail.com) on 2018-09-26T10:46:56Z
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DISSERTAÇÃO -VERSÃO PDF.pdf: 1559734 bytes, checksum: 915b0695029440c9304ba711cfdf7821 (MD5) / Rejected by Elza Mitiko Sato null (elzasato@ibilce.unesp.br), reason: Solicitamos que realize correções na submissão seguindo as orientações abaixo:
Problema 01) Corrija na FOLHA DE APROVAÇÃO a data(dia, mês e ano) da defesa, no seu arquivo está somente o ano e também na natureza da pesquisa, solicito que corrija:
Problema 02) Corrija também na FOLHA DE APROVAÇÃO a natureza da pesquisa, deve ser igual à folha de rosto:
Dissertação apresentada como parte dos requisitos para obtenção do título de Mestre em Ensino e Processos Formativos, junto ao Programa de Pós-Graduação em Ensino e Processos Formativos do Instituto de Biociências, Letras e Ciências Exatas da Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho”, Campus de São José do Rio Preto.
Problema 03) A paginação deve ser sequencial, iniciando a contagem na folha de rosto e mostrando o número a partir da introdução, a ficha catalográfica ficará após a folha de rosto e não deverá ser contada, e no seu arquivo observamos também que há 03(três) páginas em branco 12, 19 e 133; as mesmas devem ser retiradas, o arquivo não pode conter páginas em branco, o número de folhas na ficha catalográfica também deve ser corrigido.
Problema 04) Observamos também que há uma tarja lateral comprimindo o texto, segundo a norma ABNT a fonte correta do texto é 12.
Problema 05) A ficha catalográfica está desconfigurada, solicitamos que insira novamente a ficha encaminhada pela Biblioteca; com os escritos: Ficha catalográfica elaborada pela Biblioteca do IBILCE
UNESP - Câmpus de São José do Rio Preto
OBS:-Estou encaminhando via e-mail o template/modelo das páginas pré-textuais para que você possa fazer as correções, sugerimos que siga este modelo pois ele contempla as normas da ABNT
Lembramos que o arquivo depositado no repositório deve ser igual ao impresso, o rigor com o padrão da Universidade se deve ao fato de que o seu trabalho passará a ser visível mundialmente.
Agradecemos a compreensão
on 2018-09-26T14:16:15Z (GMT) / Submitted by Ieda Alves Lulio (ieda.alves@gmail.com) on 2018-09-26T18:44:39Z
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DISSERTAÇÃO -VERSÃO IMPRESSÃO.pdf: 1562133 bytes, checksum: 73503273cd0802b83b7913283a114eb2 (MD5) / Approved for entry into archive by Elza Mitiko Sato null (elzasato@ibilce.unesp.br) on 2018-09-27T13:55:57Z (GMT) No. of bitstreams: 1
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Previous issue date: 2018-07-31 / Os conflitos interpessoais que ocorrem no interior da escola tornaram-se uma problemática para a comunidade escolar, apesar de estarem presentes na vida humana, a maioria das escolas os considera atípicos e desagradáveis para o bom andamento do ensino-aprendizagem. No decorrer do dia, os alunos vivenciam diversos conflitos com seus pares, estes que nem sempre conseguem resolver, e por vezes, não têm a devida atenção por parte dos educadores, que acreditam ser papel da família educar moralmente. Consequentemente, estas demandas têm se mostrado cada vez mais presentes, mostrando a necessidade de ações que promovam o desenvolvimento sociomoral dos alunos. Diante disso, a presente pesquisa tem como objetivo identificar os conflitos mais recorrentes nas relações interpessoais, entre alunos de 4 e 5 anos de idade, provenientes da Educação Infantil de tempo integral, bem como analisar as estratégias e concepções de resolução e mediação de alunos e professoras. A pesquisa foi realizada em duas escolas do município de São José do Rio Preto/SP. Tendo como base as pesquisas sobre a moralidade realizadas por Jean Piaget no livro “O juízo moral na criança”, o método constou da observação de 4 salas de aula, posteriormente, foram realizadas entrevistas com 40 crianças e 10 professoras, de modo a compreender como estes julgavam as ações dos personagens de histórias com conflitos hipotéticos. Os resultados das observações mostraram que o conflito mais recorrente foi a da disputa por objetos, espaços ou pessoas, e a estratégia de resolução mais empregada pelas crianças foi a “dependente” (aquela que depende da intervenção da professora). Em relação às professoras, a estratégia mais utilizada na mediação foi a resolução do conflito pela criança. Já os resultados das entrevistas, confirmaram o uso da estratégia dependente e a resolução do conflito pelo professor, porém as falas dos entrevistados nem sempre coincidiram com as ações observadas. Diante disso, concluímos que os conflitos interpessoais fazem parte da vida humana e devem ser oportunidade para o desenvolvimento da moralidade, porém é preciso que os educadores envolvidos tenham formação adequada para que possam realizar a mediação e fazer com que seus alunos aprendam a resolvê-los de modo a estabelecerem uma boa convivência e alcançarem a autonomia moral. / The interpersonal conflicts which occur within the school environment have become problematic for the school community, although they are present in human life, most schools consider them atypical and unpleasant for the good progress of teaching-learning process. Throughout the day, students experience various conflicts with their colleagues, which cannot always solve, and sometimes do not have the attention of educators, who believe that it is the family's role to educate morally. Consequently, these demands have been increasingly present, showing the need for actions that promote the students' sociomoral development. Therefore, the present research aims to identify the most recurrent conflicts in interpersonal relations, between 4 and 5-year-old students, coming from full-time Early Childhood Education, as well as to analyze strategies and conceptions of resolution and mediation of students and teachers. The research was carried out in two schools in São José do Rio Preto / SP city. Based on Jean Piaget's research on morality in his book "The Moral Judgment of the Child,, the method consisted of the observation of 4 classrooms, and later interviews were conducted with 40 children and 10 teachers, in order to understand how they judged the actions of story characters with hypothetical conflicts. The results of the observations showed that the most recurrent conflict was the dispute over objects, spaces or people, and the strategy of resolution most used by children was the "dependent" (that depends on the intervention of the teacher). In relation to the teachers, the most used strategy in the mediation was the resolution of the conflict by the child. The results of the interviews confirmed the use of the dependent strategy and the resolution of the conflict by the teacher, but the interviewees' speeches did not always coincide with the observed actions. Thus, we conclude that interpersonal conflicts are part of human life and should be an opportunity for the development of morality, but it is necessary that the educators involved have adequate training so that they can carry out mediation and have their students learn to solve them in order to establish a good coexistence and achieve moral autonomy.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.unesp.br:11449/157147 |
| Date | 31 July 2018 |
| Creators | Lugli, Ieda Alves |
| Contributors | Universidade Estadual Paulista (UNESP), Martins, Raul Aragão [UNESP] |
| Publisher | Universidade Estadual Paulista (UNESP) |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UNESP, instname:Universidade Estadual Paulista, instacron:UNESP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | 600, 600 |
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