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Previous issue date: 2017-08-24 / CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / A presente pesquisa se insere no cenário dos estudos linguísticos que consideram
alinguagem em contextos empíricos de realização, mais especificamente, no contexto do
ensino a distância (EAD). Dentre as potencialidades do EAD, destaca-se a ferramenta
Fórum de Discussão, considerada a sala de aula por excelência no ambiente virtual
(Souza, 2009), por oportunizar a interação entre seus participantes contribuindo para a
construção do conhecimento a partir de uma linguagem argumentativa (OKADA, 2006;
LOPES, 2007; LIBERALLI, 2009 ). A presentepesquisa é um estudo de caso que busca
investigar o processo de construção do conhecimento no Fórum de Discussão por meio
dos Movimentos Argumentativos (MAs) propostos por Gille (2001) e VIEIRA
(2003;2007).Mais detalhadamente, busca-se identificar tais MAs nas interações
realizadas nos Fóruns de Discussão e investigar em que medida eles contribuem para o
processo de construção do conhecimento nesse ambiente.Além disso, busca-se analisar
a atuação da mediadora do Fórum de Discussão no contexto de realização desses MAs.
Para cumprir os objetivos propostos, o estudo se ampara, principalmente, nos
pressupostos teóricos da Argumentação (PERELMAN & OLBRECHTS-TYTECA
([1958] 2005), SCHIFFRIN,1990; OKADA, 2006; BICALHO, 2010; DAMIANOVIC,
2009;LIBERALLI, 2009;2013), em estudos sobre a construção do conhecimento
(LIBERALLI, 2011;2013; LEITÃO,2011) e em modelos linguísticos potenciais de
análise do discurso argumentativo (VIEIRA,2003;2007). O corpus da presente pesquisa
constitui-se das interações dos alunos no Fórum de Discussão de uma disciplinado curso
de Pós Graduação Profissional em Gestão e Avaliação da Educação Pública (PPGP),
modalidade semipresencial, da Universidade Federal de Juiz de Fora(UFJF). Os
resultados da pesquisa revelam a relevância do usodos modelos linguísticos potenciais
de análise do discurso argumentativo de VIEIRA (2003; 2007), inicialmente pensado
para a interação face a face, para a compreensão do processo de construção do
conhecimento no Fórum de Discussão no contexto de ensino a distância. Por meio deles
foram identificadassequências argumentativas que podem orientar e fomentar o
processo de construção do conhecimento no Fórum de Discussão. Dentre elas,
destacam-se sequências argumentativas que se constituem exclusivamente de MAs de
Posição (VIEIRA,2003;2007), revelando a construção do conhecimento por meio da
criação e manutenção dos acordos. Além de sequências argumentativas demarcadas pela
presença da Disputa (VIEIRA, 2003), caracterizada pelo MA de refutação, nas quais
observa-se a construção do conhecimento por meio dos ataques e defesas às opiniões
expressas.Em ambas as sequências observou-se a presença de MAs de Sustentação às
opiniões expressas, com destaque para oCompartilhamento de Experiências. Esse MA
de Sustentação, não observado em análises anteriores dos modelos potenciais utilizados,
pode ser considerado um MA típico das interações em Fóruns de Discussão. / The present research applies to language studies that consider language in empirical
contexts of realization, more specifically, in the context of Distance Education (Elearning).
Among the potentialities of e-learning, the Discussion Forum tool is
considered the classroom for excellence in the virtual environment (Souza, 2009) since
it allows the interaction among its participantscontributingto knowledge construction
through the use of an argumentative language (OKADA, 2006;LOPES, 2007;
LIBERALLI, 2009).The present research is a case study that aims at investigating the
process of knowledge construction in the Discussion Forum through Argumentative
Moves (AMs) proposed by Gille (2001) and VIEIRA (2003; 2007). In detail, it aims at
identifying such Argumentative Moves in the interactions carried out in the Discussion
Forums, and investigatingto what extent they contribute to the process of knowledge
construction in this environment. In addition, the actions of the mediator in the
Discussion Forum will be analyzed considering these Argumentative Moves. In order to
achieve the proposed objectives, the study is mainly based on Argumentation Theory
(PERELMAN & TYTECA, 2005, SCHIFFRIN, 1990, OKADA, 2006, BICALHO,
2010, DAMIANOVIC, 2009, LIBERALLI, 2009; on knowledge construction
(LIBERALLI, 2011; 2013; LEITÃO, 2011) and on potential linguistic models of
argumentative discourse analysis (VIEIRA, 2003;2007). The corpus of the present
research is based on the students' interactions in the Discussion Forum of a Postgraduate
Professional course in Management and Evaluation of Public Education (PPGP), semipresential
modality, at Federal University of Juiz de Fora (UFJF).The results of the
research reveal the relevance of the use of the potential linguistic models proposed by
VIEIRA (2003; 2007) in the analysis of the argumentative discourse. This model was
initially designed for face-to-face interactionsto understand the process of knowledge
construction in the Discussion Forum, in the context of distance education. The results
point out argumentative sequences that can guide and foster the process of knowledge
construction in the Discussion Forum. Among them Argumentative sequences that are
exclusively composed of Argumentative Moves of Position are highlighted (VIEIRA,
2003; 2007), revealing knowledge construction through the creation and maintenance of
agreements. Besides that, Argumentative sequences are surrounded by the presence of
Dispute (VIEIRA, 2003). It is characterized by the Argumentative Moves of refutation
in which knowledge construction is observed through the attacks and defenses present
in the expressed opinions. In both sequences Argumentative Moves of Support was
observed in the expressed opinions, with emphasis on the Sharing of Experiences. This
Argumentative Move of Sustainability, not observed in previous analyzes of the
potential models used, can be considered a typical Argumentative Move for Discussion
Forums.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:hermes.cpd.ufjf.br:ufjf/6046 |
| Date | 24 August 2017 |
| Creators | Barros, Juliana de Carvalho |
| Contributors | Ribeiro, Patrícia Nora de Souza, Vieira, Amitza Torres, Ferreira, Rogério de Souza Sérgio, Reis, Susana Cristina dos, Almeida, Patrícia Vasconcelos, Tavares, Kátia Cristina do Amaral |
| Publisher | Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF), Programa de Pós-graduação em Letras: Linguística, UFJF, Brasil, Faculdade de Letras |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFJF, instname:Universidade Federal de Juiz de Fora, instacron:UFJF |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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