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Previous issue date: 2007-08-30 / This study it objectified allowed us to make a comparison of approach Problem-based Learning with the conventional mode of teaching. The findings show that perceptions of the students it looked for to verifying the valid, utility and applicability of the Problem-Case of the teaching technique. Development of competences and abilities were searched inquired through of the assessment instrument for it the efficiency in the high education of the teaching in Introductory Accounting. The results of it research carried out by three High School in S??o Paulo. Therefore it the fieldwork during of the 2006 with cross-section 105 students answered analyse for statistic no-parametric. To achieve the proposed goal, an experimental research was carried out on 2007 with cross-section 78 students, regardless of the fieldwork, had allowed to evidence a positive efficiency of the Problem-Case for the development of competences and abilities in the classroom in Introductory Accounting, administered for the teacher and researcher these work paper. The research had identified a perception of the students the conventional mode of teaching process-learning to be "non-relevant, passive, and boring". Students who used the combination of both the conventional and Case-Problem method showed better gratified. / Este estudo tem por objetivo promover uma compara????o entre as abordagens Aprendizagem Baseada em Problema e ensino tradicional. Verifica-se a validade e utilidade da aplicabilidade e dos benef??cios do Caso-Problema em sua utiliza????o no ensino de Contabilidade Introdut??ria por meio das percep????es dos alunos. Procura-se investigar por meio da aplica????o do instrumento de avalia????o a efici??ncia do Caso-Problema quanto ??s compet??ncias desenvolvidas nos cursos de Gradua????o na disciplina de Contabilidade Introdut??ria. Este estudo foi inspirado nos trabalhos de Deppe et al (1991); Lovell (1992); Adler e Milne (1997??; 1997b), Hassal et al (1998) e Hansen (2006) e apresentam-se os resultados da pesquisa realizada em tr??s Institui????es de Ensino particular na cidade de S??o Paulo. Para tanto foi realizada no ano de 2006 uma pesquisa de campo com uma amostra de 105 alunos respondentes a qual foi analisada utilizando-se m??todos estat??sticos n??o-param??tricos dispon??veis, que permitiu identificar o tipo de aula que mais agrada o aluno. Empreendeu-se no ano de 2007 a pesquisa experimental com a amostra de 78 alunos, que independente da primeira, com metodologia, prop??sito e p??blico distinto e permitiu reconhecer a efici??ncia do Caso-Problema para desenvolver as compet??ncias e habilidades nas aulas de Contabilidade Introdut??ria, ministrada pela mesma professora e pesquisadora deste trabalho. Com base nos resultados, ?? poss??vel identificar que o aluno entende a aula tradicional, como um processo de ensino que n??o lhe permite transpor o conhecimento adquirido para uma situa????o da vida real, n??o concordando como aprendizagem efetiva a realiza????o de exerc??cios repetitivos, reconhecendo como mais agrad??vel uma aula com situa????es que envolvam o estudo do texto e a resolu????o de problemas reais.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:132.0.0.61:tede/416 |
| Date | 30 August 2007 |
| Creators | Lobosco, Irma Filomena |
| Contributors | Oliveira, Antonio Benedito Silva, Martins, Eliseu, C??rtes, Pedro Luiz |
| Publisher | FECAP - Faculdade Escola de Com??rcio ??lvares Penteado, Mestrado em Ci??ncias Cont??beis, FECAP, BR, Controladoria e Contabilidade |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações do FECAP, instname:Fundação Aramando Álvares Penteado, instacron:FAAP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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