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Previous issue date: 2015-04-17 / This research has as its theme the work of the Pedagogical Coordinator (PC) and aims to contribute to the understanding the performance of this professional in school, especially in the process of continuing education of teachers. For this reason, a revision in the literature was made about the Pedagogical Coordinator function, official documents of state and local level, to survey the history of your assignments. The survey was conducted in a municipality in the metropolitan region of São Paulo through closed questionnaire and applied to characterize the group of Pedagogical Coordinators with data on age, sex, teaching time, training, time on the job; and a group discussion with this group. The discussion sought to find out whether the coordinators are in the role of a teacher trainer, consider the HTPC as continuing education space at school, and felt prepared for this function.The analysis of the research allowed us to understand the day by day in schools and led us to the conclusion that the pedagogical coordinators live with difficulties caused by the very adverse working conditions, such as change of function, lack of identity, the isolation of daily work, the deficiency in teacher training, too much bureaucratic work and the fragility of procedures for the conduct of collective works.
Through this research we conclude that required the redefinition of the role of coordinators, for the work done by them as a teacher trainer can contribute positively to a better performance of teachers and therefore of the students, thus contributing to the construction of a democratic, inclusive and quality schools / Esta pesquisa tem como tema o trabalho do Coordenador Pedagógico (CP) e tem como objetivo contribuir para a compreensão da atuação desse profissional na escola, especialmente no processo de educação continuada de professores. Por esta razão, uma revisão na literatura foi feita sobre a função de Coordenadora Pedagógica, documentos oficiais de nível estadual e local, para o levantamento do histórico de suas atribuições.
A pesquisa foi realizada em um município da região metropolitana de São Paulo por meio de questionário fechado e aplicada para caracterizar o grupo de Coordenadores Pedagógicos com dados sobre idade, sexo, tempo de ensino, formação, tempo de serviço; e uma discussão em grupo com este grupo. A discussão procurou saber se os coordenadores estão no papel de formador de professores, considere o HTPC como continuar espaço da educação na escola, e sentiu-se preparado para esta função.
A análise da pesquisa nos permitiu entender o dia-a-dia nas escolas e nos levou à conclusão de que os coordenadores pedagógicos viver com dificuldades causadas pelas condições de trabalho extremamente adversas, como a mudança de função, falta de identidade, o isolamento de diário trabalho, a deficiência na formação dos professores, muito trabalho burocrático ea fragilidade dos procedimentos para a realização de obras coletivas.
Com esta pesquisa, concluímos que exigia a redefinição do papel dos coordenadores, pelo trabalho realizado por eles como um formador de professores pode contribuir positivamente para um melhor desempenho dos professores e, portanto, dos estudantes, contribuindo assim para a construção de uma sociedade democrática, inclusiva e escolas de qualidade
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/16184 |
| Date | 17 April 2015 |
| Creators | Prado, Gilsete da Silva |
| Contributors | Placco, Vera Maria Nigro de Souza |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Psicologia da Educação, PUC-SP, BR, Psicologia |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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