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Previous issue date: 2010-11-26 / The training of teachers like responsability of pedagogical coordinator is
presented as a trend that slowly is being built by publics politics aimed at
professionals in this area, such as Programa Ler e Escrever, for the inicial terms of
elementary school of state public network of Sao Paulo, and that was basis of
consideration of this work.
The research aimed to analyze how teachers pedagogical coordinators of the
state of São Paulo understand and describe their role as trainers of teachers.
For various reasons, we chose six participants who worked in elementary
schools of a single Diretoria Regional de Ensino, located in the east of the Capital.
In this study, we used like procedure to collect information interviews, discourse
analysis which sought grounds in qualitative research methodology.
The results indicated that the work of teachers pedagogical coordinators has
elements of bureaucratization and inspection of teaching, which marked the history of
their profession. The efforts of participantes to develop the teachers continuing
education are the result of conquests undertaken individually and marked by
subjective interpretations on this task, that find explanation in the distortions between
the formulation of continuity educational politics and the objective conditions work of
those professionals / A formação de professores como atribuição do coordenador pedagógico
apresenta-se como uma tendência que, aos poucos, vem sendo incorporada pelas
políticas públicas referentes aos profissionais desta área, como é o caso do
Programa Ler e Escrever, destinado às séries iniciais do Ensino Fundamental da
rede estadual de São Paulo, e que esteve na base de consideração deste trabalho.
A pesquisa teve como objetivo analisar como os professores coordenadores
pedagógicos da rede estadual de São Paulo compreendem e descrevem sua
atuação como formadores de professores.
Por diferentes motivos, foram escolhidos 6 participantes que atuavam em
escolas de ensino fundamental de uma única Diretoria Regional de Ensino, situada
na região leste da Capital.
Neste trabalho, empregou-se como procedimento de coleta de informações
entrevistas individuais, cuja análise do discurso buscou fundamentação na
metodologia de pesquisa qualitativa.
Os resultados indicaram que o trabalho dos professores coordenadores
pedagógicos guarda traços de burocratização e fiscalização do trabalho docente,
que historicamente marcaram a história da sua profissionalidade. Os esforços
daqueles participantes em desenvolver a formação continuada dos professores são
fruto de conquistas empreendidas isoladamente e marcadas por interpretações
subjetivas a respeito desta tarefa, que encontram justificativa nas distorções
existentes entre a formulação das políticas de formação e as condições objetivas
que compõem o trabalho daqueles profissionais
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/15964 |
| Date | 26 November 2010 |
| Creators | Pereira, Rodnei |
| Contributors | Luna, Sergio Vasconcelos de |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Psicologia da Educação, PUC-SP, BR, Psicologia |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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