Magíster en Educación Mención Currículum y Comunidad Educativa / Hablar de interculturalidad hoy, llama a comprender la relación histórica entre el Estado
chileno y los pueblos originarios. En el caso del pueblo MAPUCE esta relación ha tenido
variados matices, los cuales van desde la usurpación de tierras por parte del Estado chileno
a las comunidades MAPUCE, hasta la imposición ideológica durante el siglo XIX – XX. En
ese sentido la escuela ha jugado un rol fundamental en la negación y opresión del Ser
Mapuce, como así también de las prácticas culturales que definen a este pueblo. La
comunidad de la escuela Kom Pu Lof Ñi Kimeltuwe, del Lago Budi, ha apuntado a la
configuración de una escuela resignificada, en donde se puedan desarrollar los procesos de
enseñanza/aprendizaje propios de la cultura MAPUCE BAFKEHCE; en esa línea es que han
venido confeccionando sus propios Planes y Programas curriculares, para tener su propio
Currículo. A su vez, es necesario contextualizar los contenidos de las distintas asignaturas
que el MINEDUC plantea como obligatorias, entre las que se encuentra la asignatura de
Historia y Geografía. Esta investigación mostrará el proceso de contextualización curricular
para dicha asignatura con los planes y programas propios confeccionados por la Comunidad
Educativa de la escuela Kom Pu lof Ñi Kimeltuwe
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UCHILE/oai:repositorio.uchile.cl:2250/152179 |
| Date | January 2016 |
| Creators | Pinto Veas, Diego |
| Contributors | Osorio González, Francisco |
| Publisher | Universidad de Chile |
| Source Sets | Universidad de Chile |
| Language | Spanish |
| Detected Language | Spanish |
| Type | Tesis |
| Rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Chile, http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/cl/ |
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