Made available in DSpace on 2018-08-01T21:36:20Z (GMT). No. of bitstreams: 1
tese_5391_dissertação Bethania Alves.pdf: 8113462 bytes, checksum: 761a4021804efc6bbfbbddf464854f33 (MD5)
Previous issue date: 2012-03-19 / Este trabalho tem como objeto de estudo os usos e as apropriações que os
praticantes do cotidiano de uma escola pública de Serra/ES fazem da cultura
popular no contexto das aulas de Educação Física. Tem como objetivos centrais
compreender o consumo produtivo das manifestações provenientes da cultura
popular no contexto compartilhado, analisar as figuras do aprender valorizadas pelos
praticantes nas relações estabelecidas com essas manifestações e identificar os
desafios encontrados para trabalhá-las na escola. Para tanto, adota os Estudos com
o Cotidiano como pressuposto teórico-metodológico, em que os dados foram
produzidos com os diferentes praticantes presentes no contexto compartilhado
(professores, alunos, equipe pedagógica, comunidade local), e utiliza dados
provenientes de diferentes fontes, como o diário de campo, narrativas, entrevistas
semiestruturadas e em grupo focal, imagens iconográficas, vídeos, redações dos
alunos e documentos pedagógicos. No processo de análise, os dados oriundos de
diferentes fontes foram articulados, considerando o contexto sociointeracional de
sua produção. O consumo produtivo da cultura popular no contexto compartilhado
denota os seguintes usos e apropriações: relação da cultura local com a global;
valorização da autonomia e da participação dos alunos na construção do saber;
produção do conhecimento em redes; sensação de pertencimento à comunidade
escolar; e abordagem de temas transversais, como gênero e racismo. Nas relações
que os praticantes estabeleceram com as manifestações provenientes da cultura
popular, as figuras do aprender por eles valorizadas se manifestaram em três
dimensões: imbricação do eu; objetivação-denominação e distanciaçãoregulação.
Quanto aos desafios encontrados para a inserção da cultura popular no
cotidiano das aulas de Educação Física, sobressaem: os preconceitos associados à
religiosidade dos alunos e das famílias; a disputa de poder simbólico entre os
professores na autoria dos projetos e no reconhecimento de suas produções; o grau
de participação diferenciada dos professores na execução dos projetos relacionados
com a cultura popular; e a precária estrutura física da escola
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:dspace2.ufes.br:10/7209 |
| Date | 19 March 2012 |
| Creators | ZANDOMINEGUE, B. A. C. |
| Contributors | FALCAO, J. L. C., SANTOS, W., MELLO, A. S. |
| Publisher | Universidade Federal do Espírito Santo, Mestrado em Educação Física, Programa de Pós-Graduação em Educação Física, UFES, BR |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFES, instname:Universidade Federal do Espírito Santo, instacron:UFES |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0017 seconds