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Previous issue date: 2017-01-30 / The study scenery concerning the curriculum, be in the sphere of the Basic Education or of the higher education, it has been winning a space more and more accentuated at the present time in the social, political and economical debates. The curriculum, thankfully as conflict space, when being taken as function of an education capable to answer to the longings and needs of a formative process, in the understanding and significance of the interaction among you know produced scientifically and you know about the lived experience, it became a representative determinant in the teachers' formation for us to act in contexts marked by the teachers' formation, expressively more and more intensified in the age of the globalization, it pleads an curricular organization for the ruled educational formation in the dialogue, respect, reflexive autonomy, tolerance and understanding of the " world of the life " as possibility of the construction and production of a more human knowledge and humanized in the school space. Does the present study have as question that was based in it as the curricular proposal of the conception of educational formation grows in the courses of degree of UERR, Campus of Rorainópolis. And as problem: Which the conception of educational formation and what freeing formative practicesdo grow to the light of the curricular proposal of the courses of degree of the State University of Roraima, Campus of Rorainópolis. The research understands Rorainópolis as specific context, starting from the significances and world representations, extracted of the experiences lived by coordinators, teachers and exits. Teachers and coordinators that act in the formation, through the State University of Roraima (UERR). it Takes as methodology the modality of qualitative research, with a variation of methods demanded to that investigation type. It uses the free observation and the technique of semiestructural interview in the search of mechanisms and resources based in the expressed world representation in the coordinators' significances, teachers and exits of the courses of degree of UERR, Campus of Rorainópolis. The analysis interpreted if it gives through cuttings. It points the process of inherent significances to the study, referring to the discussion proposed in the presented text, detaching the need of a curricular perception of the courses on the context of appropriate formation of the former teacher for the curricular execution in the courses, as well as the need of better academic infrastructure of the university and a curricular proposed that it is born of the local reality for that reality in an integral way. That it promotes the explanation and the emancipation of the curriculum, starting from the significance and theoretical and practical remeaning / O cenário de estudo acerca do currículo, seja na esfera da educação básica ou do ensino superior, tem ganhado espaço cada vez mais acentuado nos debates sociais, políticos e econômicos na atualidade. O currículo, reconhecidamente como espaço de conflito, ao ser tomado como função de uma educação capaz de responder aos anseios e necessidades de um processo formativo, na compreensão e significação da interação entre saberes produzidos cientificamente e saberes da experiência vivida, passou a ser um determinante representativo na formação de professores para atuarem em contextos marcados, expressivamente. Cada vez mais intensificada na era da globalização, advoga uma organização curricular para a formação docente pautada no diálogo, respeito, autonomia reflexiva, tolerância e compreensão do “mundo da vida" como possibilidade da construção e produção de um conhecimento mais humano e humanizado no espaço escolar. O presente estudo tem como pergunta norteadora: Como a proposta curricular da concepção de formação docente se desenvolve nos cursos de licenciatura da UERR, Campus de Rorainópolis? E como problema: Qual a concepção de formação docente e que práticas formativas emancipatórias se desenvolvem à luz da proposta curricular dos cursos de licenciatura da Universidade Estadual de Roraima, Campus de Rorainópolis? A pesquisa compreende Rorainópolis como contexto específico, a partir das significações e representações de mundo, extraídas das experiências vividas por coordenadores, professores e egressos. Toma como metodologia a modalidade de pesquisa qualitativa, com uma variação de métodos exigidos a esse tipo de investigação. Utiliza a observação livre e a técnica de entrevista semiestruturada na busca de mecanismos e ferramentas fundamentados na representação de mundo expressa nas significações de coordenadores, professores e egressos dos cursos de licenciatura da UERR, Campus de Rorainópolis. A análise interpretativa se dá por meio de recortes. Aponta o processo de significações inerentes ao estudo, referentes à discussão proposta no texto apresentado, destacando a necessidade de uma percepção curricular dos cursos sobre o contexto de formação adequada do professor formador para a execução curricular nos cursos, como também a necessidade de melhor infraestrutura acadêmica da universidade e uma proposta curricular que nasça da realidade local para essa realidade de modo integral. Que promova o esclarecimento e a emancipação do currículo, a partir da significação e ressignificação teórica e prática. Dessa forma, a pesquisa não se encerra aqui por se tratar de um tema infinito e complexo diante da ciência. Não tem a pretensão de se afirmar sobre essa direção. Espera-se que a análise aqui feita contribua para trazer à tona questões de nossa época, ou, pelo menos, suscitar questionamentos que nos façam pensar o estabelecido, perceber as contradições e produzir novas possibilidades de uma educação comprometida com uma sociedade mais humana
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/19815 |
| Date | 30 January 2017 |
| Creators | Guimarães, Oziris Alves |
| Contributors | Ponce, Branca Jurema |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Currículo, PUC-SP, Brasil, Faculdade de Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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