Uppsatsen syftar till att (1) ta reda på lärarnas upplevelser kring deras roll i detbrottsförebyggande arbetet med barn och ungdomar samt (2) se efter vilka förutsättningarlärarna själva anser att de har till att bedriva detta arbete. Följande uppsats antar en kvalitativansats där enskilda semistrukturerade intervjuer har genomförts med grundskolelärare ochgymnasielärare. Resultaten från den tematiska analysen speglar följande teman: mångfaldigarbetsroll, bristande kunskapsgrund, positiva relationer, laginsats, förutsättningar och eleversfrånvaro. Resultaten av den tematiska analysen och diskussionen som förts med dessa ibeaktning belyser hur lärare upplever att de idag har en flersidig arbetsroll som innefattarbåde ämnesundervisning och kontinuerligt arbete med sociala normer. Vidare upplever läraresin roll som splittrad i vissa aspekter med betoning på avsaknaden av en gemensamkunskapsgrund. Lärarna upplever också att deras roll i det brottsförebyggande arbetet somsker i skolmiljön är en del av ett större sammanhang som innefattar och är beroende av andraaktörer såsom till exempel föräldrarna, polisen och socialtjänsten. Bristande resurser ochkompetens är faktorer som enligt lärarna påverkar deras förutsättningar att bedrivabrottsförebyggande arbete i skolan. En annan aspekt av dessa förutsättningar som lärareupplever är central gällande deras brottsförebyggande arbete är frånvaro problematiken blandeleverna. / The essay aims to (1) examine teachers’ experiences regarding their role in crime preventionand (2) determine which prerequisites the teacher themselves considers having in order tocarry out this work. The following essay adopts a qualitative approach; individual semi-structured interviews have been conducted with primary school teachers and secondary schoolteachers. The results from the thematic analysis reflect the following themes: diverse workrole, lack of knowledge base, positive relationships, team effort, conditions and studentabsenteeism. The results of the thematic analysis and the discussion carried out with these inmind highlight how teachers feel that they today have a multifaceted work role that includesboth subject teaching and continuous work with social norms. Furthermore, teachersexperience their role as fragmented in certain aspects with an emphasis on the lack of a sharedknowledge base. The teachers also feel that their role in the crime prevention work that takesplace in the school environment is part of a larger context that includes and is dependent onother actors, such as the parents, the police and social services. According to the teachers,there are a number of prerequisites such as resources and competence that affect their crimeprevention work at school. Another aspect of the prerequisites that teachers feel is central totheir crime prevention work is the problem of absenteeism among students.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:mau-62264 |
| Date | January 2023 |
| Creators | Bujak, Wiktoria, Persson, Kimmy |
| Publisher | Malmö universitet, Institutionen för kriminologi (KR) |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0015 seconds