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Previous issue date: 2012-04-17 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The present study aimed to verify the placement of students in the sixth grade in a
public school and private school about the school knowledge. It is understood that
the student s understanding of the sixth grade includes his/her way of thinking and
acting, which is expressed in opinions about what happens inside and outside the
school. So, by the relationship between the student and school knowledge, the
research regarded the following specific objectives: verify the opinions of the
students about the school discipline; to examine the assessment about the different
teaching pedagogic methods considered as differentiated; analyze the role attributed
to the historical school knowledge and finally, the contact that they maintain with the
means of communication, the internet and television. Sixth eight students in the sixth
grade were heard, aged between 10 and 11 years, with forty eight belonging in a
public school and twenty students in a private school, both located in Santo André-
SP. The methodological procedure for data collection consisted in the questionnaire
application with 43 opened and closed questions. The results were interpreted in light
of the Critical Theory of Society, with reference to the relationship between individual
and society and using the concepts developed by the authors of the first generation
of the Frankfurt School, as a reflection of the ideology of technology rationality in
educational organization and student education, the cultural industry as an active in
the formation of opinions issued by them and the alienation of individuals facing the
objective conditions presented by the society. The main results showed the following
similarities between students of two schools surveyed: recognition of the school as
an educational institution having as purpose the conquest of material possessions,
technology appreciation in the activities within and outside the school, the
valorization of the more traditional pedagogic activities in the learning process,
knowledge acquisition nonprofit immediate and future utilitarian with the indication of
the historical wording, although considered theoretical, presented itself as one of the
content more assimilated by them. As for the differences presented, it was observe
that the private school students seem to rely more on school, considering it a means
of upward social and economic, yielding to social and academic pressures, assuming
their responsibilities in the name of efficiency, while the public school students
appear to have greater uphold to technological rationality, believing more in the
technique as a solution to their learning and looking for nice moments as a form of
resistance in relation to the reality presented / O presente estudo teve como objetivo verificar o posicionamento dos alunos do
sexto ano de uma escola pública e de uma particular a respeito do conhecimento
escolar. Entende-se que a compreensão acerca do aluno do sexto ano inclui o seu
modo de pensar e agir, que se expressa nas opiniões sobre o que ocorre dentro e
fora da escola. Desse modo, mediante a relação entre o aluno e o conhecimento
escolar, a pesquisa contemplou os seguintes objetivos específicos: verificar as
opiniões dos alunos quanto às disciplinas escolares; examinar a avaliação que
fazem acerca dos métodos pedagógicos considerados como diferenciados; analisar
o papel que atribuem ao conhecimento histórico escolar e, por fim, o contato que
eles mantêm com os meios de comunicação como a Internet e a televisão. Foram
ouvidos 68 alunos do sexto ano, com idade entre 10 e 11 anos, sendo 48
pertencentes à escola estadual e 20 alunos à escola particular, ambas situadas em
Santo André-SP. O procedimento metodológico para a coleta de dados consistiu na
aplicação de um questionário um questionário com 43 questões abertas e fechadas.
Os resultados foram interpretados à luz da Teoria Crítica da Sociedade, tomando
como referência a relação indivíduo-sociedade e utilizando-se os conceitos
desenvolvidos pelos autores da primeira geração da Escola de Frankfurt, como o
reflexo da ideologia da racionalidade tecnológica na organização educacional e na
formação dos alunos, a indústria cultural como elemento atuante na formação das
opiniões emitidas por eles e a alienação dos indivíduos frente às condições objetivas
apresentadas pela sociedade. Os principais resultados indicaram as seguintes
semelhanças entre os alunos das duas escolas pesquisadas: o reconhecimento da
escola como instituição formadora tendo como propósito a conquista de bens
materiais; a apreciação da tecnologia nas atividades dentro e fora da escola; a
valorização das atividades pedagógicas mais tradicionais no processo de
aprendizagem; a aquisição do conhecimento sem fins utilitaristas imediatos e
futuros; e a indicação de que o teor histórico, embora considerado teórico,
apresentou-se como um dos conteúdos mais assimilados por eles. Quanto às
diferenças, observou-se que os alunos da particular parecem confiar mais na
instituição escolar, considerando-a um meio de ascensão econômica e social,
cedendo, portanto, mais às pressões sociais e escolares, assumindo suas
responsabilidades em nome da eficiência, enquanto que os alunos da escola pública
parecem possuir maior adesão à ideologia da racionalidade tecnológica, confiando,
sobretudo, na técnica como solução para o seu aprendizado e buscando, ainda,
momentos agradáveis como forma de resistência em relação à realidade
apresentada
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/10352 |
| Date | 17 April 2012 |
| Creators | Watanabe, Cláudia Akiko Arakawa |
| Contributors | Giovinazzo Junior, Carlos Antonio |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: História, Política Sociedade, PUC-SP, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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