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Previous issue date: 2013-04-04 / CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Este trabalho traz uma proposta de abordagem introdutória para o ensino de
Matemática Financeira no ensino médio, que chamamos de Abordagem Cronol
ógica, isto é, uma abordagem que valorize o correr natural do tempo, que
analise etapa por etapa da evolução de uma dívida ou de um investimento.
Desse modo podemos ter o aluno analisando o que realmente acontece per
íodo a período, tirando conclusões e, assim, se tornando autônomo. Como
embasamento teórico, buscamos pela história da Matemática justi cativas
para as práticas usuais no mercado, principalmente as que aparentam ter
culminado no surgimento do número e. / This paper proposes an introductory approach to Financial Math teaching
in high-school, what we called Chronological Approach, that is, an approach
that values the natural ow of time, which analyzes step by step the evolution
of a debt or of an investment. This way, we can have the student analyzing
what really happens in each period, drawing conclusions and, thus, becoming
autonomous. As theoretical foundation, we looked through Mathematics
History for explanations for the usual practices in the market, especially the
ones that appears to have culminated in the emerging of the number e.
Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:hermes.cpd.ufjf.br:ufjf/1480 |
Date | 04 April 2013 |
Creators | Rocha Junior, Altamiro Batista da |
Contributors | Faria, Luiz Fernando de Oliveira, Afonso, Luís Fernando Crocco, Rodrigues, Rodrigo da Silva |
Publisher | Universidade Federal de Juiz de Fora, Mestrado Profissional em Matemática (PROFMAT), UFJF, Brasil, ICE – Instituto de Ciências Exatas |
Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
Language | Portuguese |
Detected Language | English |
Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
Source | reponame:Repositório Institucional da UFJF, instname:Universidade Federal de Juiz de Fora, instacron:UFJF |
Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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