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Previous issue date: 2014-10-17 / This study is about family and the development of a child with a diagnosis of learning
disability. We worked primarily with cultural historical theory of human development, with
the aim of identifying how conceptions about the difficulty of the families of the children
interfere with their learning processes and development, drawing on artistic activities as a
methodology for the construction of information analyzed based on qualitative epistemology
and sense category of cultural-historical theory trying to understand, following the sense and
meaning of the words that were appearing during the meetings, the conceptions of the families
about their children s learning disabilities. Two families participated in the survey. The first
(X) consisting of grandmother and granddaughter and the second (Y) mother and daughter.
The grandmother who is responsibles for her granddaugther, participated with pleasure of
most meetings and her verbalizations made it clear that she understood the importance of
support and affection in the learning and development process of her granddaughter. The
second family, mother and daughter, attended all the meetings, and the teenager just watched
and wove some comments, refusing to participate in activities. Her mother participated and
demonstrated motivation in performing all artistic activities proposed, but little verbalized it
clear in her speech, the fear about her daughter s future, perhaps because she doesn t believe
in her daugther s learning opportunities and developing greater autonomy. We conclude that
the development of children diagnosed with learning difficulty maintaining relationships with
the views of families and the emotional support they offer to them, which was observed in the
first family, and her grandmother recognizes as the granddaughter improved when she began
to supports it and that if parents give more attention to it would be better. The second family,
the girl is still very difficult, especially relational, being very shy. The mother can not give the
support she needs, she herself needing help to strengthen by the losses suffered. / O presente estudo é sobre a família e o desenvolvimento da criança com diagnóstico de
dificuldade de aprendizagem. Trabalhou-se fundamentalmente com a teoria histórico cultural
do desenvolvimento humano, com o objetivo de identificar como as concepções das famílias
sobre a dificuldade dos filhos interferem nos seus processos de aprendizagem e
desenvolvimento, valendo-se de atividades artísticas como metodologia para a construção das
informações analisadas com base na epistemologia qualitativa e na categoria sentido da teoria
histórico-cultural buscando entender, a partir do sentido e do significado das palavras que
fluíram no decorrer dos encontros, as concepções das famílias sobre as dificuldades de
aprendizagem de seus filhos. Participaram da pesquisa duas famílias. A primeira(X)
constituída de avó e neta e a segunda(Y) mãe e filha. A avó responsável pela criança
participou com prazer de grande parte dos encontros e suas verbalizações deixaram claro que
compreendia a importância do apoio e afetividade no processo de aprendizagem e
desenvolvimento de sua neta. A segunda família, mãe e filha, participou de todos os
encontros, sendo que a adolescente apenas observava e tecia alguns comentários, se negando
a participar das atividades. Sua mãe participou e demonstrou motivação na realização de todas
as atividades artísticas propostas, mas verbalizou pouco deixando claro em sua fala, o medo
que tem do futuro da filha, talvez por não acreditar em suas possibilidades de aprendizagem e
desenvolvimento de maior autonomia. Concluímos que o desenvolvimento dos filhos com
diagnóstico de dificuldade de aprendizagem mantém relações com as concepções das famílias
e o apoio afetivo que elas oferecem a eles, o que foi observado na primeira família, e que a
avó reconhece como a neta melhorou quando ela passou a apoia-la e que se os pais dessem
maior atenção a ela estaria bem melhor. Quanto à segunda família, a menina ainda apresenta
muita dificuldade, principalmente relacional, mostrando-se muito tímida. A mãe não
consegue dar o apoio que ela necessita, precisando ela mesma de ajuda para se fortalecer, mediante as perdas que sofreu.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:ambar:tede/1877 |
| Date | 17 October 2014 |
| Creators | Santos, Leila Pereira dos |
| Contributors | Peres, Vannuzia Leal Andrade, Mozzer, Geisa Nunes de Souza, Mata, Alba Cristhiane Santana da |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de Goiás, Psicologia, PUC Goiás, BR, Ciências Humanas |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_GOAIS, instname:Pontifícia Universidade Católica de Goiás, instacron:PUC_GO |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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