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Previous issue date: 2015-04-28 / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Goiás - FAPEG / This present search sought to reflect about Geography teachers' continue development by
means of "Grupos de Trabalho e Estudo" (GTE) – Curriculum, that had as objective the
reformulation of "Diretrizes Curriculares para a Educação Fundamental da Infância e da
Adolescência na Rede Municipal de Educação de Goiânia", and the reflex of this process in
the context of teacher's pedagogic practice. These professionals increased their conceptions
about "Ciclos de Formação e Desenvolvimento Humano"? How do these subjects understand
and linke the essential principles of " Proposta Pedagógica da RME e das Diretrizes
Curriculares" that they helped to elaborate? What changes in pedagogic practice can be
attributed to the teachers' participation in GTE? The investigation was by qualitative
approach, using as procedure the documental research, the application of questionnaires to
collect the data about teachers' participation in Geography GTE and the implications of this
participation in their pedagogic practice, in addition the participant observation in the
classroom, characterized by the interaction between researcher and researcher subjects. The
obtained results allowed to conclude that GTE of Curriculum establishes in an important
formative space to exchange ideas, of experiences and discussion among pairs, favoring
directly teacher's action in the scholar institution. This motivated the elaboration of one
proposal of the project of Geography teacher's development, as one of the resulting products
of the search. / A presente pesquisa buscou refletir sobre a formação continuada de professores de Geografia
por meio dos Grupos de Trabalho e Estudo (GTE) – Currículo. O GTE tinha como objetivo a
reformulação das Diretrizes Curriculares para a Educação Fundamental da Infância e da
Adolescência na Rede Municipal de Educação de Goiânia, e sobre o reflexo desse processo no
contexto da prática pedagógica do professor. Esses professores ampliaram suas concepções
sobre os Ciclos de Formação e Desenvolvimento Humano? Como esses sujeitos
compreendem e articulam os princípios essenciais da Proposta Pedagógica da RME e das
Diretrizes Curriculares que ajudaram a elaborar? Que mudanças na prática pedagógica podem
ser atribuídas à participação desses professores no GTE? A investigação foi de cunho
qualitativo, utilizando-se como procedimentos a pesquisa documental, a aplicação de
questionário para a coleta de dados sobre a participação dos professores no GTE de Geografia
e sobre as implicações dessa participação em sua prática pedagógica, além da observação
participante em sala de aula, caracterizada pela interação entre pesquisador e os sujeitos
pesquisados. Os resultados obtidos permitem concluir que o GTE de Currículo se constituiu
em um importante espaço formativo de troca de ideias, de experiências e debates entres os
pares, favorecendo diretamente a ação do professor na instituição escolar. Isto motivou a
elaboração de uma proposta de projeto de formação de professores de Geografia, como um
dos produtos resultantes da pesquisa.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.bc.ufg.br:tede/4858 |
| Date | 28 April 2015 |
| Creators | Viana, Inez Maria Milhome |
| Contributors | Silva, Eunice Isaias da, Silva, Eunice Isaias da, Souza, Vanilton Camilo de, Olanda , Elson Rodrigues |
| Publisher | Universidade Federal de Goiás, Programa de Pós-graduação em Ensino na Educação Básica (CEPAE), UFG, Brasil, Centro de Ensino e Pesquisa Aplicada à Educação - CEPAE (RG) |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFG, instname:Universidade Federal de Goiás, instacron:UFG |
| Rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/, info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | -6760778910420212860, 600, 600, 600, 600, 600, -2481939986799146269, -4452917836576020174, -2345388840310388704, -961409807440757778 |
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