Orientador: Prof. Dr. Leonardo José Steil / Tese (doutorado) - Universidade Federal do ABC. Programa de Pós-Graduação em Ciência e Tecnologia/Química, 2015. / Pensar o currículo a partir de uma perspectiva rizomática possibilita a construção de
novas conexões que se libertam de restrições impostas pelas relações lineares e,
mesmo que momentaneamente, produzem multiplicidades. Interdisciplinaridade,
flexibilidade e formação continuada são enunciados que atravessam e nominalizam o
currículo do Bacharelado em Ciência e Tecnologia (BC&T) da Universidade Federal
do ABC (UFABC) cujos agenciamentos estão em constante devir: molecular e molar.
Compreender como funcionam os agenciamentos maquínicos curriculares nos quais
está circunscrito o BC&T da UFABC a partir da identificação de enunciados
molarizados e das linhas de fuga que surgem desta proposta curricular resume o
principal objetivo desta pesquisa. Para tanto, realizou-se um levantamento
arqueológico dos discursos a partir de entrevistas semi-estruturadas, documentos
oficiais (projetos pedagógicos e regulamentações da universidade) assim como de
anotações das observações da prática pedagógica de uma docente. A flexibilidade
proposta no BC&T da UFABC promove currículos devir-molar e devir-molecular
situando-se nas demandas locais e globais por formação generalista, na isenção de
requisitos formais, no controle do tempo, na incorporação de lógicas de organização
de conteúdo especializadas e hierárquicas, nos deslocamentos dos caráteres
fundamental e aplicado. A compreensão de que a interdisciplinaridade, em sua
derivação atitudinal, é integradora de conhecimentos diverge da lógica transversal
rizomática que pode ser estabelecida no exercício flexível do currículo. Análise de
grafos indicou molarização de unidades curriculares em função de sua aplicabilidade.
Alteração nas ementas e discursos de contextualização apontam para um
direcionamento de formação para o mercado de trabalho. Os dispositivos de
planejamento, metodologia e avaliação instrumentalizam a formação docente,
estabelecendo uma subjetividade capitalística de identidade docente. Uma
microanalítica destes agenciamentos agindo sobre as condições de singularidades
inerentes ao projeto da UFABC possibilitará o surgimento de linhas de fuga que
permita o surgimento de subjetividades maquínicas docentes, sua função-educador. / Thinking the curriculum from a rhizome perspective enables us to build new
connections that allow us to get rid of linear relationships constraints and, even if
shortly, to produce multiplicities. The rhizomatic transversality marks the recognition of
pulverization, multiplicity, differentiation, does not target for artificially integrating
knowledge but establishes endless policomprehensions. Interdisciplinarity, flexibility
and in service training are statements that cross and nominalize the Science and
Technology baccalaureate (BC&T)¿s curriculum from Federal University of ABC
(UFABC) whose agencements are in constant becoming: molecular and molar.
Understand how the machinic curriculum agencements in which UFABC¿s BC&T is
inscribed based on the identification of molarized statements and lines of flight that
arise from this proposed curriculum summarizes the main objective of this research. In
order to achieve this aim, an archaeological survey of the speeches was conducted
out of semi-structured interviews, official documents (educational projects and the
university¿s regulations) as well as from notes of observations of a professor¿s teaching
practice. The flexibility proposed in BC&T promotes curricula becoming-molar and
becoming-molecular: standing in both local and global demands for general education,
exempting formal requirements, controlling time, incorporating specialized and
hierarchical organizations of content, and displacement from applied to fundamental
the characteristics of curricular units. The apprehension of interdisciplinarity, in its
attitudinal derivation, as a way to integrate knowledge diverges from the transversal
rhizome logic that can be established in the flexible curriculum exercise. Analysis of
graphs indicated molarization of curricular units based on their applicability. Change in
the course¿s content and contextualization speeches indicate an orientation for labor
market training. A microanalysis of such assemblages acting on the peculiarities of
conditions inherent to UFABC the project enables the emergence of escape routes that
allow the emergence of teacher¿s mechanic subjectivities, their function-educator.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:BDTD:77588 |
| Date | January 2015 |
| Creators | Xavier, Allan Moreira |
| Contributors | Steil, Leonardo José, Faljoni-Alário, Adelaide, Bueno Filho, Marco Antonio, Carvalho, Alexandre Filordi de |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf, 219 f. : il. |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFABC, instname:Universidade Federal do ABC, instacron:UFABC |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | http://biblioteca.ufabc.edu.br/index.php?codigo_sophia=77588&midiaext=71060, http://biblioteca.ufabc.edu.br/index.php?codigo_sophia=77588&midiaext=71059, Cover: http://biblioteca.ufabc.edu.brphp/capa.php?obra=77588 |
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