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Previous issue date: 2016-02-17 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The increase in higher education provision is a process supported or performed by
the governments of several countries. This phenomenon is related to the increased
level of economic processes demands as well as the democratization of countries
regarding schooling of the population, increasing, therefore, social participation.
Furthermore, it can also be related to the increasing demand for professional
qualification. The expansion of higher education, while encouraging trans-national
integration processes, also contributes to the fight against regional and social
inequalities. This thesis analyzes the process of integration of Information and
Communication Digital Technologies (ICDT) with the curriculum. Herein, we
demonstrate that this is constituted as a formative element for the development and
cultural and social unity of the MERCOSUR countries. It is important to consider the
need and importance of guaranteeing the right to education and its strategic role for
development in Latin America. Compared to the process of educational integration,
which happened in Europe by the Bologna process, it is possible to observe a similar
process in South America. By conducting a literature review, bibliographic and
documentary research and by conducting a PhD research at the Open University of
Portugal (UAb-PT), we could observe that the process of integration of ICDT in
schools and curricula has taken place in an environment marked by strong social
changes and expansion of technological resources, which are available to schools
and universities. With this research, we aim at evaluating a critical contextualization
of the concept of technology and its penetration in social relationships, causing
several changes and implementing new concepts in schools, such as digital culture,
culture of innovation and education in the age of mobility. Recognizing the evidence
and importance of integrating ICDT in the school context, but at the same time, doing
a critical and contextualized review, it appears that the inclusion of ICDT in education
- in schools or universities - will not automatically bring changes or innovations to the
curriculum. With regard to the importance of establishing a common transnational
curricular base, there is the need for a proposal for the collaboration among Latin
American countries, ranging from a basic platform of studies, plans, practices and
training for Education. This basic platform can be named transnational curriculum.
This is not exactly to propose a curriculum for schools within MERCOSUR or even in
Latin America, but a curriculum from which it allows to plan and operate structuring
training programs, dialogue, discussion and publication for educators, managers and
students from the countries. We conclude that the expansion and educational
integration requires a joint work among all parties involved in the process, to
strategically and democratically deal with the diverse and complex issues of the
coordination of ICDT in schools and curriculum / O aumento da oferta de educação superior é um processo claramente apoiado ou
realizado pelos governos de diversos países. Esse fenômeno tem a ver com o
aumento do grau de exigência dos processos econômicos e de democratização dos
países em busca da escolarização das populações que ascendem a níveis maiores
de participação social, mas também se relaciona com a procura necessária por
qualificação profissional. Realizar esta expansão da educação superior, fomentando
ao mesmo tempo os processos de integração transnacionais, contribui também para
o combate às desigualdades regionais. O presente trabalho analisa o processo de
integração das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC) ao
currículo para demonstrar que este constitui-se como elemento formativo e motor
para o desenvolvimento e unidade cultural e social dos países do MERCOSUL,
considerando-se, sobretudo, a necessidade e a importância da garantia do direito à
educação e o seu papel estratégico para o desenvolvimento no âmbito da América
Latina. Como no processo de integração educacional acontecido na Europa, por
intermédio do Processo de Bolonha, pode-se observar o parecido processo no
âmbito da América do Sul. Por intermédio da realização de uma revisão de literatura,
de pesquisas bibliográficas e documentais e mediante a realização de um estágio
doutoral realizado na Universidade Aberta de Portugal (UAb-PT), pode-se observar
que o processo de integração das TDIC nas escolas e nos currículos vem ocorrendo
num ambiente marcado por fortes mudanças sociais e expansão dos recursos
tecnológicos, estes à disposição de escolas e universidades. Procura-se realizar
nessa pesquisa uma contextualização crítica acerca do conceito de tecnologia e
sobre a sua penetração nas relações sociais, provocando diversas mudanças e
implantando novos conceitos nas escolas, tais como cultura digital, cultura da
inovação e educação na era da mobilidade. Reconhecendo a evidência e
importância da integração das TDIC no contexto escolar, mas, ao mesmo tempo,
lançando sobre este fenômeno um olhar crítico e contextualizado, constata-se que a
inserção das TDIC na educação - nas escolas ou nas universidades - também não
trarão, de forma automática, mudanças ou inovações para os currículos. No que diz
respeito à importância do estabelecimento de uma base curricular transnacional
comum, vê-se a necessidade de uma proposta concebida numa ampla colaboração
entre os países latino-americanos, a partir de uma plataforma básica de estudos,
planejamentos, práticas e formação para a Educação. A esta plataforma básica pode
dar-se o nome de currículo transnacional. Não se trata, exatamente, de propor um
currículo para as escolas no âmbito do MERCOSUL ou mesmo da América Latina,
mas de um currículo a partir do qual se permita planejar e operar programas
estruturantes de formação, diálogo, debates e publicação para educadores, gestores
e alunos entre os países. Concluímos que para que se tenha expansão e integração
educacional é necessário um trabalho conjunto realizado entre todas as partes
envolvidas neste processo, para que sejam tratadas de maneira estratégica e
democrática as diversas e complexas questões que envolvem a articulação das
TDIC nas escolas e nos currículos
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/9879 |
| Date | 17 February 2016 |
| Creators | Sahb, Warlley Ferreira |
| Contributors | Almeida, Fernando José de |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Currículo, PUC-SP, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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