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Previous issue date: 2017-08-16 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / The present study is related to the curricular reform of the São Paulo state school network, which is currently underway, aiming to understand the connection between this new configuration of education proposed by the State of São Paulo Department of Education and its relation with the social and political conformation in force in the area of Education. This conceptual elaboration, present in the São Paulo Faz Escola Program by the São Paulo State Secretariat, began in 2011, and took the form of teacher training, production of teaching materials and various manuals. In an attempt to understand how the curriculum is proposed in the schools of São Paulo, the area of Geography was selected for the examination of the notebooks made available to the ninth grade students, considered as a common basis obligatory to the whole network among the other areas that make up the elementary school curriculum II. Therefore, the analysis of the didactic material present in the school organization and proposed by the curricular reform in question was carried out, especially the notebooks of the São Paulo Faz Escola Program intended for teachers and students in the classroom in Geography due to being the sphere of Performance of the researcher. For this analysis we used documentary data on educational policy and Weber's theoretical concepts for understanding the hierarchy of education, Gimeno on curriculum and tasks, Bloom and his colleagues to analyze the tasks stipulated in the eight learning situations and Chartier based on Analysis and description of the material. Each learning situation was analyzed as to what is asked the students to fulfill as tasks and classified by the cognitive categories to identify the level of teaching proposed to these students. The analysis data were organized in frames each Learning situation and a final table that shows the frequency of each of these cognitive categories, consequently the expected level of learning when it is fulfilled, a focus that was not the object of this study in the reality of the classrooms. The results demonstrate the presence Learning situations organized in a way that Centered on tasks of lower cognitive level with more than half of the tasks aimed at the acquisition and standardized understanding of knowledge, necessary, but not sufficient for the formation of the pupil / O estudo ora proposto está relacionado à reforma curricular da rede escolar Estadual de São Paulo em curso buscando compreender a ligação dessa nova configuração de ensino proposta pela Secretaria de Educação do Estado de São Paulo e suas relações com a conformação social e política vigente na área de educação. Tal elaboração conceitual, presente no Programa São Paulo Faz Escola pela Secretaria Estadual de São Paulo, teve início em 2011, e se concretizou em ações de formação de professores, produção de materiais didáticos e vários manuais. Na tentativa de compreender como o currículo está proposto para as escolas paulistas, foi selecionada a área de Geografia para exame dos cadernos disponibilizados aos alunos do nono ano, considerado como base comum obrigatória a toda a rede dentre as demais áreas que compõem o currículo do ensino fundamental II. Foi, portanto, realizada a análise do material didático presente na organização escolar e propostos pela reforma curricular em questão, especialmente os cadernos do Programa São Paulo Faz Escola destinados aos professores e alunos em sala de aula na área de Geografia devido a ser a esfera de atuação da pesquisadora. Para essa análise foram utilizados dados documentais sobre a política educacional e os conceitos teóricos de Weber para compreensão da hierarquia da educação, Gimeno sobre currículo e tarefas, Bloom e seus colaboradores para análise das tarefas estipuladas nas oito situações de aprendizagem e de Chartier com fundamento para análise e descrição do material. Cada situação de aprendizagem foi analisada quanto ao que é pedido aos alunos para cumprirem como tarefas e classificadas pelas categorias cognitivas para identificar o nível de ensino proposto a esses alunos. Os dados da análise foram organizados em quadros a cada situação de aprendizagem e uma tabela final que demonstra a frequência de cada uma dessas categorias cognitivas, por consequência o nível de aprendizagem esperado quando se cumpre o pretendido, foco que não foi objeto deste estudo na realidade das salas de aula. Os resultados demonstram a presença de situações de aprendizagem organizadas de forma roteirizada, centração em tarefas de mais baixo nível cognitivo com mais da metade das tarefas voltadas à aquisição e compreensão padronizada do conhecimento, necessárias, mas não suficiente para a formação do alunado
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/20424 |
| Date | 16 August 2017 |
| Creators | Almeida, Natalia de |
| Contributors | Marin, Alda Junqueira |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: História, Política, Sociedade, PUC-SP, Brasil, Faculdade de Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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